基于表征與模型的高中化學概念教學研究

吳 玲

(江蘇省揚州市邗江區瓜洲中學 225129)

概念教學是高中化學教學的重要組成部分，是高中生學習化學知識的知識，其直接關乎學生化學綜合素養的發展.但是以往的講授式教學模式使高中生在學習化學概念知識的時候常常會采取機械化背誦方式，影響了他們學習化學概念知識的效果.而如果可以從表征與模型視角出發，輔助學生理解化學概念，那么可以幫助他們深入理解和牢固掌握這些化學概念知識，提高他們的整體學習效果，真正引導學生深度理解和運用概念，從而提升學生的化學學習實效.

一、基于表征，開展高中化學概念教學

化學知識本身是一門自然學科，主要是從原子與分子水平視角對各種物質的結構、性質與變化規律等進行研究的科目，具體涉及到宏觀層面、微觀層面以及聯系二者的化學符號，這三者構成了化學概念等一切知識形成的思想與觀念基礎.基于概念心理表征可知，化學概念的形成過程本質上就是從心理層面對化學概念構建了基本的心理表征，所以為了可以幫助高中生深入理解和掌握所學的化學概念知識，必須要注意立足于表征心理形成視角，靈活地利用表征方式來輔助高中生對所學的化學概念形成深刻理解與認識，提高了化學概念知識學習的整體效果.而基于表征的化學概念教學可以從如下幾個方面入手.

1.合理選擇表征形式

在利用外部表征指導高中生學習化學概念時，首先需要科學地設計表征系統，具體就是對表征的數量、形式、順序、呈現方式等相關設計要素進行合理選擇，力求可以利用恰當的標準形式來輔助他們高效地理解與記憶所學的化學概念知識.比如，針對“氧化還原反應”部分化學概念知識學習而言，它們本身的抽象性與繁雜性比較強，所以容易增加學生實際的概念學習難度，尤其是一些學生會對相同的化學概念形成差異化的認識，所以靈活地利用多重表征設計的方式更有利于幫助高中生可以從高中化學觀念向化學概念方向轉變.而在表征這些方面的基本化學概念期間，可以靈活地運用圖像、口訣、語言、文字等多種表征形式，確保可以使高中生高效地理解與掌握這些基本的化學概念.

2.應用表征建構功能

在利用表征輔助高中生理解與記憶這些基本化學概念知識期間，為了促進他們深入理解和掌握這些化學概念，可以引導他們充分地利用表征的基本建構功能，使學生可以靈活地運用簡單示例等方式來對化學概念進行直觀呈現.比如，在指導高中生學習“氧化還原反應”這一基本化學概念期間，除了用文字描述之外，還可以配合展現一些直觀的圖像或動畫，幫助學生將反應當中電子數量及轉移方向直觀地展現出來，這樣可以使他們更加深入理解與掌握所學的基本化學概念知識.

二、基于模型，開展高中化學概念教學

高中化學教學中涉及到比較多的化學概念知識，并且它們的抽象性比較強，容易使學生失去學習興趣，增加他們學習的難度.而如果可以基于模型，靈活地運用一些貼近高中生生活實際的概念模型，那么可以使他們對所學的各種化學概念知識形成更加深刻的理解與認知，提高了化學概念知識學習的整體效果.基于此，在指導學生開展概念教學時，可以靈活地運用現實模型、自制模型、實驗模型、媒體模型等多樣化的概念模型，力求可以促使他們開展深入思考，不斷提升他們學習化學概念知識的效果，具體如下：

1.基于現實模型開展化學概念教學

為了使高中生快速理解與掌握所學的“分子的性質”部分化學基本概念知識期間，可以在課前利用滴管向裝有清水的玻璃瓶中滴入幾滴紅墨水，引導學生觀察相應的現象，借助這一貼近高中生日常生活實際的模型構建可以有效地吸引學生注意力，之后教師可以指導他們思考“紅墨水是如何擴散的？有何種規律和特征？”通過這種直觀的演示方式可以幫助高中生將分子的運動與紅墨水擴散運動之間聯系起來，最終可以使他們快速理解分子的基本性質之一是不停地做無規則運動.通過這種類似的生活化模型構建方式，可以幫助高中生快速理解這些抽象性比較強的化學概念知識.

2.基于媒體模型開展化學概念教學

鑒于高中化學教學中涉及到許多抽象性比較強的化學基本概念，學習起來難度比較大.而如果可以靈活地運用多媒體技術等來將化學概念知識以圖片、視頻等多樣化的形式展現出來，構建媒體演示模型，那么可以幫助學生更加直觀、深刻地理解所學的化學概念知識，提升了他們學習化學概念知識的效果.比如，針對“物質的分類”、“離子鍵”等一些核心化學概念知識的學習，都可以靈活地運用媒體模型構建方式，借助媒體CAI課件設計來為學生直觀地展現不同的物質分類情況或者離子鍵構成情況，這樣的動態化媒體模型構建可以使高中生深刻理解與掌握所學的化學基本概念知識.

總之，概念是高中化學教學的核心內容之一，概念教學是優化化學教學的關鍵.教師在平時的化學教學中，應以概念教學為切入點，不斷促進學生深度融入化學課堂.在此過程中，需要優化教學思路，豐富教學手段，將學生引入化學殿堂，充分感悟化學概念的精髓.本文基于表征與模型構建兩個方面，針對性提出利用多種表征構建與多樣化模型構建的方式來幫助高中生直觀地理解與掌握所學的化學概念知識.但是無論采取何種化學概念教學模式，都需要注意結合高中生的思維認知與核心素養培養需求，確保基于表征與模型的化學概念教學質量的實效.