借助微課窗口 發現化學奧秘

袁春華

(江蘇省海門中學 226100)

隨著我國新課程改革全面實施，傳統教學方式已無法滿足現代教育發展趨勢和學生學習需求.微課作為大數據背景下延伸而出的教學模式，以便捷、簡短、精致的特征受到師生廣泛歡迎.在高中化學教學中應用微課能清晰直觀地觀察實驗現象，調動學生探究知識主動性，便于學生深入理解所學知識以及課后鞏固復習，提高化學教學效率和質量，實現預期教學目標.

一、合理選取內容，借微課發現化學奧秘

化學課程標準明確指出，該學科在于培養學生科學觀念和學科核心素養，刷新對物質世界認識的同時形成社會、科學、技術間的和諧統一發展觀，由此可見高中化學教學目標之一即基于學生發展三維角度，將學生未來發展與科學、技術、社會相結合，而教師的任務之一在上述學生觀指引下根據新課程標準、教材、學生學情等選擇教學內容，最大限度實現學生價值.在高中化學教學應用微課時可從以下方面選取教學內容，提高學生學習效率和教師教學質量.

首先基于課程標準，化學教師選取教學內容時需充分考慮新課程標準要求，選取的內容不僅有基礎性知識，更有拓展學生能力知識，促使學生高效發展.其次基于教材，毫無疑問，教材是教學內容主要來源，更是架構學生與知識聯系途徑，此類教學輔助工具是學科專家依據學科知識邏輯性特征編制成的權威性資料，化學教師選取教學內容時應明確知識結構體系和邏輯關系.第三基于生產生活，新課程標準明確指出，學生發展要圍繞生活和生產，教師選取微課教學內容時也應充分考慮與生產生活的聯系并與其緊密結合，充分展現現代教育提出的綠色學科思想，最重要能凸顯化學學科對生活、社會、科技等發揮的推動性作用.第四基于學習學情，學生是教學的主體，更是教育發展的主要對象.高中化學教師選取微課教學內容時應結合學生已有知識經驗和認知規律，緊貼學生最近發展區和興趣愛好，總之要圍繞學生，服務學生，由此一來才能達到高效教學目的.

二、展示微觀世界，借微課發現化學奧秘

高中化學是一門典型的自然學科，其中涉及較多的微觀世界知識點，學生在理解化學知識時普遍因無法和宏觀概念架起聯系而影響學習進度，甚至因此對化學產生抗拒和厭煩心理.部分重難點化學知識單靠教師語言講解無法達到預期效果，學生理解時也存在困難.如果教師在教學中引入微課視頻則能以直觀化、形象化、具體化形式為學生呈現化學物質特有的微觀世界，不僅能拉近學生與化學知識距離，也能打破傳統單一枯燥的課堂氣氛，便于學生高效獲取知識，消除學習化學障礙.

如，以有機物化學概念為例，由于學生在之前化學學習中并沒有接觸有機物分子結構，再加上有機物組成較為復雜，需要學生在學習中充分調動大腦空間想象力，對于學生而言必然無法在短時期完成.教師引入微課則可以運用多媒體課件為學生生動展示甲烷分子模型動畫，促使學生站在感性層面了解甲烷化學結構特征，也為后續化學性質學習奠定堅實基礎.與此同時，化學教師講解甲烷取代反應時可借助現代多媒體動畫分步驟演示反應過程，讓學生清晰直觀地看到反應產物，也借此明確反應歷程與斷鍵方式，降低學生掌握上述兩個反應化學本質知識難度，體現甲烷取代反應重難點.從上述教學案例可得知，借助微課為學生呈現與展示化學物質微觀世界，幫助學生對物質結構產生全新認識，充分理解化學變化過程和原理，全面調動學生探究化學知識積極性，大幅度提高化學教學質量.

三、直觀呈現實驗，借微課發現化學奧秘

化學是一門以實驗為主的課程，教師在實驗教學中同樣可以引入微課，讓學生直觀觀察實驗現象，激發深入探究化學知識欲望.以氯氣為例，該實驗是化學學科較為重要內容，借助微課演示實驗操作并講解相關問題，可以讓學生明確實驗流程，提高學習效率.

教師在教學中先聯系生活引入課題：“大家知道我們在一日三餐中最不可缺少的調味品是什么嗎？”學生：“食鹽！”教師：“那海水為何是咸的？”學生：“海水中含有大量的鹽分.”教師：“那大家在生活知道哪些含氯元素物質呢？”學生：“生理鹽水(NaCl 0.9%)、食鹽(NaCl)、消毒水(Cl2、ClO2)、鹵水(CaCl2、MgCl2)”教師：“想必大家都聽過“鹵水點豆腐”，那大家知道這句話包含的原理嗎？事實上這節課所學內容和它有著緊密聯系.”之后教師為學生播放提前制作的多媒體課件，其中有大海以及各個地區鹽場.教師：“在第一次世界大戰中，德國制作的毒氣彈在5分鐘內向外釋放近180噸氯氣，導致對方軍隊傷亡慘重，這也是歷史上人類首次運用含有氯氣的化學武器.接下來請看演示實驗”.化學教師為學生播放提前制作的演示實驗視頻，畫面展示鈉在氯氣中燃燒.此時教師提出問題：“鈉在酒精燈上加熱，快速將含有氯氣的集氣瓶扣在鈉上，會發現鈉在氯氣中劇烈燃燒并產生大量白煙，氯氣顏色也在此過程中慢慢褪去，這究竟為何？”最后教師為學生歸納總結.從上述教學中可得知，教師運用微視頻形式為學生呈現知識，讓學生了解氯是一種重要且典型的非金屬元素，更是漂白粉和食鹽重要組成之一.此類化學元素性質較為活潑，借助微課能讓學生深入理解和掌握重難點知識，提高學習效率.

總之，隨著我國經濟社會大幅度提升，信息技術也在此背景下實現蓬勃發展，教育領域各個學科也廣泛應用信息技術激發學生學習興趣.化學學科知識較為繁瑣且有一定難度，引入微課能改變傳統教師灌輸和學生被動聽講現狀，符合現代教育提出的培養學生自主學習能力目標，一定程度能打破傳統枯燥單一的教學氣氛，促使學生在生動愉悅地氛圍下掌握化學知識，提高化學教學質量，促進學生全面發展.