研學(xué)后教理念下微實驗在初中化學(xué)實驗教學(xué)中運用

程園琴

(福建省南平市松溪第二中學(xué) 353500)

微實驗主要指的是通過微型化學(xué)實驗儀器的恰當(dāng)引用來避免化學(xué)試劑的浪費，運用更新穎的教學(xué)形式來強(qiáng)化學(xué)生操作技巧訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生積累更豐富的化學(xué)知識與實驗經(jīng)驗.同時也能夠進(jìn)一步優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)與成果.

一、研學(xué)后教理念下微實驗在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的作用和意義

首先，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師都習(xí)慣對教材內(nèi)容進(jìn)行板書講解，學(xué)生則處于較為被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài).不僅缺乏有效的師生互動，也不利于學(xué)生主觀能動性的全面激發(fā).而通過微實驗的恰當(dāng)引用，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的激發(fā)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生對實驗操作過程與所學(xué)化學(xué)知識產(chǎn)生透徹理解.

其次，能夠顯著提升化學(xué)實驗安全性.初中生思維還不夠成熟，還比較活潑好動，在課堂上的管理難度相對較大.但作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，化學(xué)的研究重點就是各種物質(zhì)之間的一系列反應(yīng)現(xiàn)象，所以很多化學(xué)實驗都具有一定的危險性，特別是在引用一些有毒藥品，或者是易燃易爆的物質(zhì)來開展實驗時，極易給學(xué)生身體健康、實驗室安全帶來一些威脅.因此，在研學(xué)后教理念的科學(xué)指導(dǎo)下，應(yīng)注重微實驗的恰當(dāng)引用.相比于傳統(tǒng)化學(xué)實驗來講，微實驗著重突顯的就是“微”這個字，且還不需要引用過多的化學(xué)物質(zhì)，相應(yīng)的實驗裝置也較為簡單.這樣既可以幫助學(xué)生有效克服對化學(xué)實驗的恐懼、抵觸，也能夠為學(xué)生健康、實驗安全提供有力保障.

最后，有助于學(xué)生良好環(huán)保意識的培養(yǎng).微實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的巧妙引用也是綠色化學(xué)理念的直接體現(xiàn).微實驗在具體開展中，既可以滿足學(xué)生細(xì)致觀察各種化學(xué)反應(yīng)的各項要求，也能夠最大限度地節(jié)約各種資源，有效減少實驗中產(chǎn)生的廢水、廢棄與廢渣等一系列污染物.這類實驗的有效開展，既有助于學(xué)生綠色化學(xué)思想的樹立，也能夠給學(xué)生的未來學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展帶來積極影響.

二、研學(xué)后教理念下微實驗在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.制定規(guī)范的實驗操作流程

微實驗各方面的安全性雖然比較高，學(xué)生的操作難度也相對較低，但為了確保各項實驗可以安全、順利且高效完成，在實際授課中，教師要結(jié)合實際情況，為學(xué)生制定更規(guī)范的實驗操作流程.這樣既可以為學(xué)生良好化學(xué)實驗操作習(xí)慣的形成創(chuàng)造條件，學(xué)生在規(guī)范操作中也能夠?qū)ζ渲猩婕暗降幕瘜W(xué)知識進(jìn)行透徹理解，對各個實驗環(huán)節(jié)產(chǎn)生深刻印象，符合研學(xué)后教理念.

比如：針對“二氧化碳制取與性質(zhì)”的相關(guān)實驗，因為實驗室涉及到的儀器相對較多，尤其是與二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的實驗，對制取的二氧化碳?xì)怏w的量也有一定要求.所以，為了確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確 、完全的掌握實驗內(nèi)容，教師要聯(lián)系具體要求，提前為學(xué)生制定出規(guī)范的實驗操作流程，將本次實驗步驟以及主要涉及到的知識點詳細(xì)的介紹給學(xué)生.且還要著重強(qiáng)調(diào)一下實驗中涉及到的難點，以及易錯易混點.在具體實驗中，也要對學(xué)生是否輕拿輕放燒杯、玻璃導(dǎo)管，液體藥品的取用、添加順序是否正確，還有對試管刷的使用是否正確、相關(guān)裝置之間的鏈接氣密性是否良好做出細(xì)致觀察.然后，結(jié)合這些標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生的實驗水平提供客觀、全面的評價指導(dǎo).

2.基于社會生活熱點創(chuàng)建微實驗

在研學(xué)后教理念的科學(xué)指導(dǎo)下，結(jié)合社會生活熱點與基礎(chǔ)知識來進(jìn)行微實驗教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，既有助于拉近初中化學(xué)與學(xué)生實際生活的密切聯(lián)系，也能夠進(jìn)一步豐富、優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié).同時，社會生活熱點話題也能夠為學(xué)生提供更豐富，且與實際生活相符合的化學(xué)素材.如實驗材料或者是歷史資料等等，以此來為微實驗的精心設(shè)計和有效引用提供有力支持.且結(jié)合學(xué)生實際生活中真實存在的自然情況來進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)活動設(shè)計，也能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化對化學(xué)知識的認(rèn)知.也只有這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生對自然現(xiàn)象做出更深入的研究分析，使其對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象，對化學(xué)知識、實際生活之間存在的密切聯(lián)系產(chǎn)生新的認(rèn)識，為其自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件.真正做到研學(xué)后教，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力的顯著增強(qiáng).

例如：在講解“自然界的水”的相關(guān)知識點時，針對愛護(hù)水資源這一課題，在介紹水質(zhì)過程中，教師就可以聯(lián)系現(xiàn)代社會熱點問題來講解.如水資源被污染給人們的日常生活帶來了哪些影響，以此來快速集中學(xué)生注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容.在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同水資源的搜集，然后開展沉降實驗.這樣學(xué)生既可以對水資源被污染之后，可能會給人們的日常生活帶來哪些影響做出深入了解，也能夠形成良好的節(jié)約用水意識與習(xí)慣.

3.有機(jī)整合實驗內(nèi)容與教材知識

在研學(xué)后教理念的科學(xué)指導(dǎo)下，為了確保微實驗的優(yōu)勢特點能夠在初中化學(xué)教學(xué)活動中得到充分發(fā)揮，就必須要重視實驗內(nèi)容與教材知識的有機(jī)融合.初中化學(xué)的學(xué)習(xí)時間雖然比較短，但其涉及到的知識范圍則是相對較廣的，難度也相對較大，再加上其知識基本都是理論性的科學(xué)原理、公式、定律等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用中極易遇到各種困難.所以，為了確保微實驗在具體引用中可以為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供一定的輔助作用，一定要把握好實驗與教材之間的關(guān)系，不能出現(xiàn)顧此失彼的情況.在實際授課中，要確保教材知識可以在微實驗得到更好的體現(xiàn).

比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展關(guān)于“氧氣實驗室制取與性質(zhì)”的化學(xué)實驗時，除了要組織學(xué)生開展關(guān)于加熱高錳酸鉀，或者是混合過氧化氫與二氧化錳的實際化實驗操作，指導(dǎo)學(xué)生對實驗中是否會產(chǎn)生氧氣做出仔細(xì)觀察之外.還要將其與教材中“我們周圍的空氣”的相關(guān)知識點密切聯(lián)系，讓學(xué)生將其實驗的化學(xué)方程式寫出來.這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生對氧氣的性質(zhì)有更準(zhǔn)確的理解，也能夠?qū)滩闹兄v解的相關(guān)知識點產(chǎn)生深刻印象，促進(jìn)其化學(xué)學(xué)習(xí)效果的顯著增強(qiáng)，也能夠為初中化學(xué)實驗教學(xué)成效提供有力保障，能夠真正實現(xiàn)研學(xué)后教.

4.化學(xué)試劑的引用要契合綠色化學(xué)理念

在化學(xué)實驗教學(xué)中，除了要加強(qiáng)與學(xué)生實際生活的密切聯(lián)系，還可以對教材中的實驗內(nèi)容做出恰當(dāng)調(diào)整，引用微型儀器，或者是用生活廢品來替代一些儀器，以此來最大限度的減少實驗成本，盡可能減少藥品用量，對廢氣、廢液排放做出合理控制.相比于傳統(tǒng)實驗來講，這類微實驗不僅更加安全，也更加符合綠色化學(xué)的理念.

比如：針對環(huán)境與化學(xué)的拓展實驗教學(xué)活動來講，某教師就組織學(xué)生模擬酸雨的形成與危害，在活動中，引導(dǎo)學(xué)生運用錐形瓶也可以是生活中的一些透明容器、單孔膠塞以及小試管也可以是小塑料管等儀器來構(gòu)建密封環(huán)境.之后在環(huán)境中利用膠頭滴管擠壓稀硫酸于小試管中的亞硫酸鈉反應(yīng)生成二氧化硫，使其與水模擬形成酸雨環(huán)境.在此背景下，使用葉片來對綠色植被進(jìn)行模擬，運用大理石等材料來模擬建筑，對這些材料被酸雨腐蝕的情況做出細(xì)致觀察.這一微實驗的開展是在密封體系中，對酸雨的危害進(jìn)行模擬.這樣既可以避免二氧化硫給環(huán)境帶來污染，也能夠?qū)λ嵊昕赡芙o綠色植被、建筑與金屬材料等方面帶來的危害做出細(xì)致觀察.這樣在全面激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)、探究興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠?qū)G色化學(xué)理念的正確性、可行性產(chǎn)生深刻體會.且在此過程中，學(xué)生也能夠逐漸養(yǎng)成引用所學(xué)化學(xué)知識去了解自然界與周圍環(huán)境，分析、解決實際生活問題的習(xí)慣.

綜上所述，微實驗具有裝置簡潔、污染較少、節(jié)省空間以及縮短時間等優(yōu)勢特點，其在初中化學(xué)實驗教學(xué)活動中的恰當(dāng)引用，不僅有助于實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步優(yōu)化，也能夠給學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的形成發(fā)展帶來積極影響.同時，也能夠從不同角度來激發(fā)、保持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓其在實踐操作訓(xùn)練中充分發(fā)揮主觀能動性，積累更豐富的實驗經(jīng)驗與方法，為之后的化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，促進(jìn)初中化學(xué)實驗教學(xué)水平的不斷提升.