以元素教學為例談ARCS動機模型在化學教學中的應用

馬衛軍

(江蘇省海安市白甸鎮瓦甸初級中學 226600)

有效的教學需要科學的理論來支撐，對于初中化學教學而言，讓學生在學習的過程中帶著強烈的興趣去學習，是每一個化學教師的基本任務.在諸多促進學生生成學習動機的理論中，ARCS模型是一個非常重要的模型，近年來受到了廣泛的重視.ARCS模型是由美國佛羅里達州立大學的約翰·M·凱勒(John M Keller)教授，于上世紀80年代提出的一個教學設計模型.該模型強調四個方面，即：Attention(注意)、Relevance(關聯)、Confidence(信心)和Satisfaction(滿意)，以這四個方面的的英文單詞的首字母組合，即得到了該動機模型的簡稱.筆者在實踐中發現，利用這個模型確實可以有效地培養起學生的學習動機，從而提升化學教學的有效性.

一、ARCS動機模型在初中化學學科中的應用價值

從當前化學教學的角度來看，如何有效地激發并維持學生的學習動機是教師所面臨的重要問題，而ARCS動機設計模型是針對“學生缺乏學習動機”或“學習動機無法維持”所提出的一種教學模式，其精髓在于以問題解決的途徑來討論如何解決動機問題.在筆者看來，ARCS模型對于當前初中學生的學習實際來說，有著非常明顯的針對性：初中學生在化學學習中，由于化學知識比較抽象，且需要記憶的內容較多，所以相當一部分學生缺乏學習動機；同時化學又是實驗比較豐富的學科，所以有一部分學生表現出表面的學習興趣，但是興趣所形成的學習動機無法得到有效的維持.因此從ARCS動……