設置探索點 推進精準教學

孫艷紅

(江蘇省南通市通州區四安中學 226352)

鼓勵學生自主探索數學，引領課堂精準教學，發展學生的探究與合作學習能力.如何設置探索點？如何幫助學生自主建構數學知識？需要從課堂預設中，激發學生探索熱情，把握課堂探索重點，精選“誘思點”，促進學生鞏固所學，舉一反三，解決數學問題.

一、以激趣為媒，增進學生探索熱情

在初中數學精準教學實踐中，精準的目標在于讓學生“做數學”，而非被動學習數學.興趣是行為的先導，結合數學中的定理、公式、圖形等知識點，引入趣味化教學，增強學生的探索欲.在學習“探索確定位置的方法”時，我們引入影視片段，觀看導彈發射精準打擊目標的視頻.之后，提出問題：導彈之所以能夠完成精準打擊，靠的是什么？對于行進中的目標，如何確定其位置？同學們面面相覷，這時我們引出“北斗導航”系統，該系統的目標在于定位地球上任何一個點的位置，所采用的是經緯度計算方法.也就是說，對于地球上的任何一個位置點，都可以從其對應的經緯度數值來表示.按照這個道理，請同學們思考如何用有序數對來描述某一物體的位置？這時，學生們對確定位置的方法還缺乏積極的探索欲，我們結合課例知識，讓學生結合練習題，嘗試用數對標記各個風景點的位置；給出數對，讓學生自己動手確定其位置；認識數對，加深對數對概念的理解和體會.接著啟發學生思維，拓展實踐體驗.以地球儀為對象，讓學……