小學(xué)低段趣味數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐研究

江蘇省常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校 梁月娥

在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生由于年齡較小，對于游戲等娛樂性的事物比較感興趣。但在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)的都是比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣相對比較低。但如果教師可以為他們創(chuàng)建一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，便可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

一、小學(xué)低段學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面的情況相對比較復(fù)雜

由于外界的誘惑因素過多，學(xué)生的興趣太過于廣泛，當(dāng)今很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)的興趣較低。反之，學(xué)生對于一些輕松、娛樂性較強(qiáng)的學(xué)科充滿興趣，比如體育、音樂等課程。且經(jīng)過長時(shí)間調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并不是因?yàn)閷ζ溆袑W(xué)習(xí)的興趣，而是因?yàn)閿?shù)學(xué)是三大主課之一，為了升學(xué)等因素，學(xué)生只能被動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）學(xué)生年齡小，集中注意力的時(shí)間比較短，缺乏意志力

對于低段的小學(xué)生來說，他們的年齡比較小，正處于愛玩、愛鬧的年紀(jì)。而這時(shí)候讓他們接觸正式的教育，學(xué)生極有可能因?yàn)樽陨硖煨缘囊蛩兀⒁饬Σ荒荛L時(shí)間的集中，缺乏意志力。有的學(xué)生甚至在課堂學(xué)習(xí)過程中，會因數(shù)學(xué)課堂知識的乏味、無趣不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。與此同時(shí)，小學(xué)生由于剛進(jìn)入正式教育的階段，沒有認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，他們不會的知識越積累越多，尤其是當(dāng)數(shù)學(xué)知識越來越難時(shí)，他們就會逐漸減弱對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至極有可能產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

（三）教師缺乏與學(xué)生的有效溝通，教學(xué)方式不符合學(xué)生的興趣標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前有一部分教師只是按照自己的方法開展教學(xué)活動，而不根據(jù)學(xué)生的年齡以及其學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動，致使教師在教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定過高，學(xué)生達(dá)不到，從而逐漸對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒，不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；或者教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只是參考現(xiàn)代普遍應(yīng)用的方法開展教學(xué)活動，而沒有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，致使學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂所講的知識無法理解。除此以外，在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生會對一成不變的教學(xué)模式產(chǎn)生厭煩的情緒。有不少教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法或一成不變的教學(xué)方式，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動沒有期待感，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方式太過于古板

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于部分教師從事教學(xué)工作多年，形成了固有的教學(xué)方式方法，很難應(yīng)用或適應(yīng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，甚至部分教師一味采取“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，致使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。且數(shù)學(xué)教師在講課的過程中，只是照本宣讀，并沒有向?qū)W生講解出重要的知識點(diǎn)，學(xué)生只能按照死記硬背的方式去記憶公式與題型。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有太多的亮點(diǎn)，且教學(xué)模式又太過于單一、呆板，缺乏趣味性，小學(xué)生在面對這樣的課堂時(shí)，自然不會存有太多期待感，學(xué)習(xí)興趣自然也會比較低。

二、有效利用趣味教學(xué)法，提高低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）有效創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們對于很多事物都相對比較感興趣，有著十分強(qiáng)烈的好奇心。尤其是當(dāng)學(xué)生遇到不明白、不了解的事物時(shí)，他們會一直問為什么。因此，教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，充分地利用學(xué)生的好奇心理，通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與思考的良好習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“厘米和米”這一章時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解這一章節(jié)的內(nèi)容，教師可以利用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法進(jìn)行教學(xué)。比如，在開始學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以問學(xué)生：厘米和米哪一個(gè)單位比較大？數(shù)學(xué)教材的長度單位用厘米還是米？你們身高是多高呢？學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下，會帶著這些疑問去進(jìn)行探索與研究。最后學(xué)生通過討論總結(jié)出結(jié)果，教師對學(xué)生所得出的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充與總結(jié)。這樣可以充分地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們形成自主學(xué)習(xí)、自主思考的良好習(xí)慣。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體悟?qū)W習(xí)的樂趣

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。小學(xué)生因自身還沒有形成確切的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境對于他們的影響比較大，那么教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以嘗試為學(xué)生營造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，以便讓學(xué)生可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而促使他們體悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“有余數(shù)的除法”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生由于之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)除法都是整除，在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)會感到無從下手。那么教師可以在班級的墻上貼一些乘法口訣以及一些基本的整式除法，讓他們掌握一些基礎(chǔ)的知識，然后利用多媒體動畫解題的形式，吸引學(xué)生的注意力，最后再對學(xué)生進(jìn)行解題方法的引導(dǎo)。這樣利用動畫的形式，可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體悟到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）利用游戲教學(xué)方式促進(jìn)師生互動，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

低段小學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式就是游戲教學(xué)法。所以，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分獨(dú)特的優(yōu)勢。游戲教學(xué)法生動、有趣的教學(xué)方式，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中，要想有效地利用游戲開展教學(xué)活動，便需要教師對教學(xué)方式有一個(gè)詳細(xì)的了解，從而可以在教學(xué)中充分發(fā)揮其價(jià)值，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣不僅可以讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，促使其掌握更多的數(shù)學(xué)知識，還可以促進(jìn)師生之間的互動，讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖形”這一章時(shí)，如果教師只是單純用教具來讓學(xué)生對模型進(jìn)行理解與記憶，會大大降低教學(xué)的效率，且無法提起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了有效提起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)活動。比如可以準(zhǔn)備一些長方體、正方體、圓柱、球等形狀積木，并將學(xué)生分組，然后讓學(xué)生以小組合作的方式利用教師給出的積木搭建一座小房子。在學(xué)生搭建的過程中，教師也可以參與到其中，以實(shí)際行動告訴學(xué)生圖形的特點(diǎn)，讓他們明白怎樣搭建會比較穩(wěn)固。最后讓學(xué)生講出自己小組在搭建過程中所用到的形狀，并講出小組制作的想法，讓他們自己投票選出哪一組搭建得最漂亮。這樣不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還能提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（四）讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有很多數(shù)學(xué)知識與我們實(shí)際生活都是密切聯(lián)系的，在我們的實(shí)際生活中得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生可以靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，并在應(yīng)用的過程中體悟到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。小學(xué)生年齡較小，他們自身的理解能力相對較差，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，在一定程度上，既可以加深他們對數(shù)學(xué)理論知識的理解，也有助于增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生營造生活情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，從而讓學(xué)生在生活化的情景中提高他們解決問題的能力，進(jìn)而有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)“兩、三位數(shù)的加法和減法”這一章時(shí)，在課堂上，如果教師只是讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)值的計(jì)算，學(xué)生雖然可以計(jì)算出來，但這樣的學(xué)習(xí)方法單一，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。且在遇到應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生無法進(jìn)行靈活的應(yīng)用與計(jì)算。基于此，教師便可以結(jié)合生活中的問題向?qū)W生進(jìn)行問題的講解。比如：媽媽給了100 元讓小明買菜，買西紅柿花了24 元，買辣椒花了31 元，小明還剩多少錢？這樣生活化的問題可以充分地吸引學(xué)生的注意力，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生按照所學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算，這樣便可以一步步地計(jì)算出還剩100-24-31=45 元。最后教師逐漸地加大問題的難度，以便可以有效地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總而言之，由于小學(xué)生的年齡與學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中增添趣味性，以便可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其可以主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中來，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活躍度，從而在此基礎(chǔ)上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。