核心素養背景下政治地方課程的研發與使用

遼寧省鳳城市第一中學 溫昭然

政治課程是教育體系的重要組成部分，是培養學生政治素養的重要途徑，尤其在當前素質教育背景下，積極地變革政治教學的模式勢在必行。但由于政治教學具有較強的理論性，教師受傳統教學理念的影響，課堂教學枯燥，學生缺乏對政治學習的興趣，導致學習效果不盡如人意。對此，政治教師需要及時地采取有效措施，加強地方課程的研發，提升政治教學的質量，發揮政治教學的作用，實現對學生核心素養的培養。

一、政治地方課程研發的定義

地方課程資源的開發是指學校結合本地區的實際情況以及自然、地理、人文、歷史等文化研發出來具有地方特色的課程，利用了一切可利用的教學資源，為課程教學提供了豐富的資源，具有明顯的地區特征。而政治地方課程則是利用一些與政治有關聯的地方元素，以提升教學有效性為基礎進行的課程研發，能有效地加強與實際生活之間的聯系，幫助學生更加輕松地理解和掌握政治知識，提升學生的實踐應用能力。由此，政治地方課程是學校通過靈活地運用本地區的各種政治教學資源，以培養學生核心素養為目標所研發和使用的課程。

二、政治地方課程資源的開發和使用

（一）注重地方課程資源選擇的針對性和實效性

在實際的政治地方課程研發過程中，常常會出現教師所使用的地方課程與教學脫節的現象，進而影響了學生的學習效率和自主學習能力的提升。因此，教師需要充分地結合學生的發展特點和教學內容來選擇資源，提高地方課程的針對性和實效性。地方課程資源的使用并非只是為學生營造良好的課堂氛圍，而是通過與學生的實際生活相結合，創設生活化的教學情境，使學生在情境中能加強對所學知識的理解和應用，進而感受政治知識與生活之間的聯系，提高地方課程的實效性。

（二）注重挖掘地方傳統文化和紅色文化資源

政治教師對課文中的理論知識掌握得都極為扎實，并且能熟練地在教學中進行應用，但卻對地方課程的研發缺乏深入的了解，不能有效地進行地方課程的研發和使用。因此，政治教師需要加強自身素質能力的提升，加深對地方課程的研究，使地方課程具有地方特色，發揮其價值和作用。首先，教師需要加強對地方傳統文化資源的挖掘，將學生家鄉的特色文化與政治教學相結合，加深學生對自己家鄉的了解，不僅能培養學生熱愛家鄉的情感，還能有效地豐富地方課程資源，調動學生的學習興趣。其次，教師要注重對地方紅色文化資源的挖掘。每個地區都有自身獨特的紅色文化，各種英雄事跡、文人雅客都被當地人所熟知，具有積極向上的正能量。對此，教師可深入挖掘這些紅色文化資源融入地方課程，激發學生的愛國主義精神。

（三）注重校內外課程資源的結合

地方課程是對教學資源的一種補充，這就需要教師在開發地方課程時，要有效地將校內外的課程資源有機地結合起來，為培養學生的核心素養創造條件。例如，教師可在課余時間組織學生到當地的博物館、烈士陵園、文化館、名勝古跡等地進行參觀，并將觀看的內容、心得等進行整理，融入政治教學之中，從而充分地發揮校外資源的價值。同時，教師還可以組織學生進行各種實踐活動，使學生通過參與、探索、思考來提高自身的自主學習能力。

（四）注重地方課程資源與現代信息技術的結合

信息化時代的到來促進了信息技術的廣泛應用，尤其在教育教學中，信息技術的應用有效地豐富了教學的資源，提高了教學的有效性。因此，在政治地方課程研發過程中，教師可充分地借助信息技術，豐富地方課程的內容。信息技術能借助自身集視頻、圖像、聲音等于一身的特點，將地方課程形象、生動地呈現在學生的面前，方便學生更好地去認知地方文化、風土人情。這樣能有效地開闊學生的視野，開發學生的智力，提升學生對所獲信息的分析、處理能力。同時，信息技術的應用還能有效地提升學生的注意力，激發學生的求知欲。

三、結語

總之，在當前培養學生核心素養的背景下，地方課程的研發和使用，能更好地激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提升學生的運用能力。因此，學校和教師需要加大對地方課程的研發力度，為提高教學質量、培養學生核心素養創造有利條件。