高職專業技能課教學提升的實用方法探索

武漢交通職業學院 林先雄

學無止境，教學亦無止境。新時代新方法不斷涌現，提升教學效率、優化教育質量永遠都有上升的空間。在國家職教20 條提出的大背景下，搞好高職教育教學，提升國民素質和技能，意義重大。

一、高職學生的學習特點

高職高專學生的特點主要表現為：學習情緒波動性大，比較喜歡動手，對專業課尤其是專業技能課的興趣比較濃，很多學生學習理論興趣不高，學習的自主性和耐力（持續性）不足，空余時間愛上網、愛娛樂、愛游戲，等等。采用新型實用的教學方法或多種靈活混用的教學方法進行教學，可以提高學生的學習興趣和學習效率，有利于其動手能力及專業理論水平的提高，還有利于其綜合素質的整體提升。

二、專業技能課教學的意義

專業技能課一般是高職學生所學專業的重要課程或核心課程，一般有專業理論和實訓操作之分。專業課的教學，在高職高專的教學過程中責任重大，研究并探索適合高職高專專業技能課的比較實用的教學方法意義非凡。

專業技能課的教學，能夠提升學生的專業理論水平和綜合專業素質，也能夠促使其掌握實際工作崗位中需要的技能。很多專業技能課的教學，還穿插著培養學生的職業崗位適應能力和社會適應能力。通過必要的教學，學生專業技能課的學習得以快速提高。學生所學，一般是其將來進行專業相關工作的需要，也是社會化大生產協作分工的需要。

三、高職專業技能課教學的一些比較實用的方法

到目前為止，國內外不同時期的學者和研究者，對“教學方法”概念的表述，都完全不相同。但是多數研究者認為，教學方法主要是指在各類教學活動過程中，教育主導者教師與被教育者學生，為了實現各種具體的教學目標和任務，所采取的各種各樣的行為方式和方法。

對于教學方法的分類，從中外眾多的不同的分類標準出發，各自都有不同的分類方法。在此，筆者只是簡單地談談與高職教學密切相關的兩大類方法。一般地，根據專業課內容特性的不同，可以簡單地分為專業理論教學法和專業實踐教學法兩大類。

（一）專業理論教學方法

專業理論教學方法，也就是常見的教學方法，在學校里早已廣泛使用。一般來說，常用的教學方法有普通講授法、直觀演示法、讀書指導法、課堂討論法、演練學習法、具體任務驅動法、現場實地教學法、參觀瀏覽教學法、學生自主學習法等。這些傳統的教學方法大多比較適合高職專業理論課的教學，但對高職專業技能實踐操作，有些就不太適宜。

（二）專業技能實踐課教學方法

專業技能課一般強調學生專業技能的實踐實訓性，注重培養其應用能力、動手能力、模仿能力、實際操作能力、崗位適應能力、團結協作能力等，加上其他諸多原因，很難用傳統的教學方法去達到預期的教學目的和效果，必須研究與之相適應的教學方法。

據調查，以下五種教學方法比較適合高職技能實踐課的教學，有些還結合了現代信息技術的合理運用，是比較先進的符合時代特色的新型教學方法。

1.實訓現場教師示范演示教學法

在高職技能課的教學過程中，一般可以由教師通過一邊示范演示或操作，一邊介紹、講解，既講關鍵的步驟、易犯錯的地方、各主環節點的操作技能，又講解與實訓內容相關的理論，熟悉其注意事項，使高職學生通過專業技能課的學習既獲得知識，又能提高專業技能，還能促進其學習興趣和學習效率的大幅提高。

2.模擬實際場景的教學法

這種教學方法主要是在模擬實際工作現場情境的條件下，模擬客觀實踐操作，進行與之相似的實訓練習的一種教學方法。這種學習方法最好是在學生有了一定的理論基礎以及對實踐又有一定的了解之后再來進行，效果會更好。

3.具體項目實施教學法

這種教學方法是指教師將各種實踐性的內容進行逐一分解，使之變成一個個小的易于教學和實施的小項目的教學方法。該種方法可以一組為單位，分組進行，充分發揮學生的主觀能動性和積極性，專業教師起引導、規劃、檢查、控制、矯正、點評等作用，讓學生學到專業理論知識，并方便快捷地提高專業技能。

新時代，結合新的科學技術的廣泛應用，一些新型的比較實用的教學方法紛紛出現，主要有如下幾種方法。

4.基于現代信息技術的線上線下教學方法

（1）線下現代媒體的教學法。在線下，以傳統的常見教學方法為主，并通過一定數量的視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體等進行的教學方法。有些內容，可以完全以多媒體為主進行教學。

（2）線上多媒體教學法。分為現場直播教學法、錄音錄像重播法、交互處理教學法等三種類型。

在線上，通過專業技能操作的錄音錄像重播教學，這種教學一般使用普遍。主要通過錄音錄像，再次或重復多次向學生播放進行教學，可以降低人力資源和材料成本。學生可以反復多次地學習，最大限度地克服了時間和空間的限制，便于發揮網絡的優勢。

在線上，現場直播教學法這種方法一般使用不多。它是在課堂或實訓現場，不經過錄音錄像，直接向廣大學生播出的教學方式。與錄音錄像播出相比時效性更強，學生有身臨其境的現場感，參與感強。常用于重大比賽、特聘行業技能專家等的重大特殊性教學中。

在線上，交互處理教學法是利用交互應用平臺，進行一定的互動而進行的教學方法。它是新的互聯網技術飛速發展以后，通過互聯網平臺直接進行師生雙方互動式的教學方法。

5.混合式教學法

這是一種新時代的教學方法。它是指把通常傳統教學方式與現代數字化教學方法結合起來，從而達到最佳教學效果的一種教學方法。教學方式的結合方式方法有很多種，例如線上線下相結合、計算機等多媒體輔助教學與一般傳統教學方法的結合、高職學生的自主學習與協作學習的結合等。它是信息化時代的必然結果，有利于整合資源，有利于降低成本，也有利于提高學生的學習興趣，更有利于提高教學效率和質量。

以上五種教學方法，是目前高職教學中比較實用的一些教學方法。這些方法的靈活科學運用，能極大地提升學生的學習興趣，提高教學效率和質量，值得研究探討。

四、高職專業技能課的教學原則

教學原則的問題，按不同的角度和標準，有不同的表現形式。

（一）在師生關系及情感上，高職技能課教學需要注意的原則

1.注重言傳身教、為人師表的原則

必須牢記，教師的表率、示范作用是有效實施專業技能課教學并取得好成果的制勝法寶。“學為人師，行為示范”，高職專業技能課的教師必須在專業課的教學中，注意在舉手投足的每個細小的環節上嚴格要求自己，從技能、素質等諸多方面，按專業技能的要求，規范自己的言行，力爭做高職學生學習的榜樣。

2.注重尊重學生、理解學生的原則

對高職的每一個學生主體給予充分的理解和尊重。理解并尊重高職學生各個體的不同性，更要尊重他們各自的人格和尊嚴。

3.注重寬容激勵、關心愛護的原則

對學生需要本著愛的原則，在安全第一的大前提下，學生犯錯難免，容許學生犯錯糾錯。盡可能地激勵學生對專業課學習的興趣和積極性，有興趣就有天分。要關愛呵護學生，在高職技能課的教學中，沒有愛就沒有較好的專業課教學質量和效果。

4.注重曉之以理、動之以情的原則

通過教學工作的循循善誘，并在需要時抓住時機，以高職學生朋友的身份，想學生所想，急學生所急。以理服人，以情感人，引導學生認真學習、認真做事、努力學好專業、學會團結協作，注重良好人格和良好個性的培養。

（二）在教學內容的處理上，高職技能課教學應遵循的原則

1.因材施教、科學安排的原則。

2.難易適度、循序漸進的原則。

3.發現問題、即時矯正的原則。

4.突破難點、抓住重點的原則。

5.安全第一、鼓勵創新的原則。

（三）在技能課教學方法優劣及成效的評判上應遵循的原則

1.利于提高教學質量、提升教學效率的原則。

2. 利于提高學生專業技能水平、提升其創新精神的原則。

3. 利于提高學生團隊協作能力、提升其綜合素質的原則。

4.利于提高學生學習興趣、促進其心智健全的原則。

5.利于增強學生抗挫能力、培養其恒心毅力的原則。

6.利于提高教師專業教學能力、提升教師綜合素質的原則。

這些原則，可以作為我們優選教學方法或教具、改進完善教學教法、評判教學效果的參考依據。

高職學生是國家未來建設的重要力量。在科教興國、復興中華的大背景下，探索適合高職高專學生的教學新理念、新思路、新方法，廣泛地研究適合高職學生專業技能課的教育教學方法，對國家強盛、民族復興的宏偉目標來說，是十分必要的。