小學語文高效課堂的構建策略分析

福建省泉州市安溪縣湖頭中心學校 吳麗彬

在語文學習中，學生通常對于自己比較喜歡的文章具有極大的學習積極性，但是面對一些比較難的文章則會抱有一定的消極態度，這種不夠穩定的學習心態常常會降低語文學習的效率。所以，教師應該采取一定的措施，根據班級學生的特點，應用有效的語文教學方式，保證學生都能對語文學習充滿興趣，構建高效課堂。

一、教學目標必須明確

以往的小學語文教學只關注對于小學生語文知識的教學，忽略了對他們思維能力與個性的培養。新課改要求教育教學要促進學生的全面發展，要將學生作為課堂的主體，在對學生進行基本的語文知識講解的同時，還要培養并且提升其綜合素質。語文教學應以學生的學習興趣為基礎，設置相應的課堂活動，通過一定的活動來促進學生掌握相關的知識。因此，若是想要使現階段的小學語文教育工作滿足要求，教師要充分改變舊的教學理念，根據新時代教育的具體目標與要求，把學生作為教學的主體，從而保證課堂的高效性。

二、創新教學的方式

傳統的課堂，小學語文教學只是單純的教師講解，利用教材以及板書進行語文教學內容的傳授。這種落后單一的教學模式導致小學生的學習積極性不斷下降，使語文教學留給大家的印象是刻板以及枯燥的。因此，現階段的小學語文課堂應該打破傳統模式的束縛，創新更加科學的教學方式。教師可根據小學階段學生的具體情況進行改革，確保新的教學模式能夠吸引學生的學習興趣，這樣才能夠保證學生主動地關注語文課堂，提升學習的熱情，促進高效課堂的構建。在新教學方式具體的應用中，教師可以利用小學生好奇心十分強這一特點，利用多媒體設備或者故事導入、小組探討等教學方式進行語文課堂教學，把語文教學的內容和這些載體結合起來，滿足學生的好奇心，同時實現高效課堂。

以《新型玻璃》這一課為例，在進行文章的講解之前，可以給學生講關于小偷和防盜玻璃的故事，通過這樣一個生動的故事吸引學生對于新型玻璃的興趣。在文章講解的過程中，可以向學生展示不同的新型玻璃的照片，如變色玻璃、吸熱玻璃、夾絲玻璃等，根據具體的照片對其特點進行講解，并讓學生分組選一種玻璃進行促銷介紹。這一系列的新的教學方式，可以讓學生更好地了解新型玻璃。

三、加強溝通

一個好的課堂氛圍可以有效地提升課堂的效率。小學階段，學生對于知識的學習絕大多數依靠他們自身的感情獲得。一個好的師生關系，能夠保證課堂氛圍的融洽，進而提升課堂的效率。教師對于學生來說起到了很好的引導作用，相較于教師教育，小學生對于家長教育更容易產生逆反心理，進而可以看出學生對于教師的信服度。實際教育過程中，教師要保證和學生之間充分的溝通交流，進而使學生對于教師的教學內容更容易接受。

在進行“口語交際”與古詩詞相關的內容教學時，教師可以組織學生進行課堂游戲，例如“成語接龍”“飛花令”等，鼓勵全班同學都積極參與到游戲中，活躍課堂氛圍。這樣的游戲可以使學生的學習效率提高，并且掌握更多的知識。

四、因材施教

教師可以根據班級學生的不同情況設計不同的教學目標，對于自己班級的同學進行科學的層次劃分，確保因材施教。在實際操作中，教師在進行層次劃分時要關注到學生的意愿。劃分好層次后，在課后作業以及活動組織時，就可以對不同層次的學生采取不同的標準，因材施教，建設高效的課堂。

以《彩色的非洲》一課為例，在教學結束后，教師可以布置關于風景描寫的作文來提升學生的寫作水平。布置作文時可以分三個不同的標準，高層次的同學作文要使用較多的修辭手法，文章貼合實際，生動形象；中層次的同學作文語言流暢，使用一定的修辭手法或者詩詞好句；低層次的學生保證作文語言的流暢性就可以了。通過標準的區分，可以循序漸進地促進學生寫作能力的提升。

五、結語

綜上所述，小學語文要加強高效課堂的建設，根據學生的具體情況，培養其語文素養，通過創新教學方式來激發其語文學習熱情，提升其思維水平。此外，還應做好和學生的溝通，根據不同的學生應用不同的教學標準，采用一系列有效的教學方式來保證高效課堂的構建，最大限度地提高語文教學效率。