培養學生創新思維能力初探
——以小學六年級數學教學為例

甘肅省臨夏縣土橋鎮重臺塬小學 包德偉

創新精神是人類文明進步的重要助力，所以在日常教學過程中，小學數學教師應當高度重視學生創新思維能力的培養，為其今后的發展打下扎實的基礎。同時，教師還應當結合先進的技術開展多元化教學活動，讓學生在創新的學習氛圍中提高創新能力，進一步落實素質教育的教學要求。

一、培養學生創新思維能力的重要性

在教育理念不斷發展的今天，社會對于創新精神的要求也日益提高，這就要求教師在教學中應當采取有效措施培養學生的創新思維能力，這樣才能為國家未來的發展儲備大量高素質的人才。時代的進步歸根結底是人類創新精神的重要體現，所以培養學生的創新思維能力尤為重要。另外，創新思維能力培養還有助于開發學生的大腦，拓寬他們的學習思路，豐富他們的想象力，在良好的創新思維能力基礎上，他們的生活和學習也會煥發更多的活力。

二、培養學生創新思維能力的實施路徑

（一）營造創新學習氛圍

心理學研究表明，學習并非單純的認知過程，它還是培養興趣與情感表達的重要渠道。因此，教師在開展教學活動時應當結合興趣與情感表達兩方面為學生營造一個創新學習的良好氛圍。具體方法如下：（1）激發學生學習興趣和創新動機。興趣是學習效率的重要助力，一旦學生的學習興趣較高，就會給予該學科高度的重視度與專注度，也能幫助學生產生熱愛學習的動力。如在“扇形統計圖”教學中，教師可先安排學生對課外活動類型進行統計調查，如踢毽子5人、跳繩6 人、踢足球8 人、打羽毛球12 人、其他9 人等，之后在課堂上將學生分為若干小組，組織學生據此繪制統計圖，然后將研究成果呈現在黑板上，待完成后教師再讓學生分別計算出各活動占比數值。最后為學生提出如何一目了然地表現出百分比數值的問題，這樣就能很好地起到激發學生探究興趣的作用，提高學生的課堂參與度。（2）注入深厚的情感。教師需要在教學過程中用飽滿的熱情對待每個學生，保證學生在愉悅的氛圍中提高學習效率。另外，小學教師面對的學生年齡普遍偏小，所以語言需要溫柔且幽默，以此調動學生的學習積極性，使其在師生互動中樂于表達內心的真實情感。

（二）引導學生觀察思考

引導點撥是小學數學教學中培養學生創新思維能力的重要手段，因此，教師應在教學中循循善誘，引導學生進行自主思考，從而形成良好的創新思維能力。教師需組織學生動手操作。小學六年級數學教材中有很多概念過于抽象，學生理解較為困難，所以可利用動手實踐的方式加深學生對數學知識的記憶。以“分數的除法”為例，學生已基本掌握整數乘法的計算法則，在此基礎上，教師可為學生準備相應的小木棍，然后讓學生根據分數的計算式將其擺放成模型；之后教師再引導學生利用挪動小木棍的方法深度了解分數除法即乘法逆運算的含義。這種方式也能促使學生在動手觀察中提高自身的思維能力，并從中找到適合自己的創新方法。另外，教師還需在學生動手操作的過程中為其進行分層引導，以此培養學生聚合思維的綜合能力。

（三）增強學生創新意識

學生思維具有創造性與開拓性的特點，教師需不斷轉換教學方式，利用多元化教學理念引導學生發散思維，并鼓勵學生積極應用新的解題方式解答問題。如在“生活與百分數”教學中，重點是討論理財方式與利率之間的關系，教師可為學生設置如下情境：“王女士想到銀行存2 萬元錢，存3年，請同學們根據利率表幫王女士計算如何才能獲得最高利息。”學生據此會產生不同的分配方式，將2 萬元先存1 年再將本息取出接著存，或者直接將2 萬元錢存3 年等，不同的存款方式雖然利息計算結果不同，但卻能培養學生從不同的角度思考問題的意識及創新意識。

（四）巧妙導入教學內容

教師在培養學生創新思維能力時還應當巧妙地導入教學內容，可應用多媒體技術激發學生對數學新知的探索欲望。如在“圓的認識”教學中，教師可利用多媒體技術為學生放映多種不同但熟悉的圓形物體，然后讓學生對它們的共同點進行總結，這種能夠直觀表達教材內容的方式對于學生創新思維的發展可起到一定的積極作用。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中要想達到最優化的教學效果，就應按照新課標的要求重點培養學生的創新思維能力，并利用多媒體技術等開展教學活動，為全體學生提供充足的創新機會，保證每個學生的思維水平都能在小學數學的學習中得到相應的提升，以此促進小學生的全面均衡發展。