醫(yī)學高等數(shù)學教學改革重點分析

河北醫(yī)科大學影像學院 范素軍 劉桂然 劉東艷

在醫(yī)學院校中，高等數(shù)學是重要的公共基礎課程。目前多數(shù)醫(yī)學院高等數(shù)學教學在很大程度上沿用了一貫以來的數(shù)學學科教學方式，但對于醫(yī)學院學生而言，由于各個學科課業(yè)繁重，留給數(shù)學學習的時間十分有限。沒有了學生主動思考的時間，高等數(shù)學必須引入必要的教學改革，才能實現(xiàn)其在醫(yī)學框架之下的人才培養(yǎng)價值。

一、醫(yī)學高等數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

就目前的情況而言，醫(yī)學高等數(shù)學教學有如下幾個方面的問題需要重點關注。

首先，高等數(shù)學與學生在高中階段的數(shù)學學習之間存在不小的距離，二者無法實現(xiàn)有效銜接。從內(nèi)容角度，醫(yī)學高等數(shù)學教學內(nèi)容可以分為兩個部分，即基礎部分、應用部分，其中前者包括一元函數(shù)微積分，而后者則會依據(jù)不同專業(yè)選學常微分方程以及多元函數(shù)微積分等相關內(nèi)容。醫(yī)學院校數(shù)學課對應的學時少、內(nèi)容多，使得高等數(shù)學與高中階段的學習產(chǎn)生了不小的距離，導致學生無法有效完成自學。

其次，教學內(nèi)容與實踐之間的聯(lián)系薄弱，影響了學生數(shù)學思維方式的確立。培養(yǎng)學生具備必要的數(shù)學思維能力，對于醫(yī)學院高等數(shù)學教學工作而言至關重要，但是目前，教師限于課時以及其他壓力，只是機械地將相關知識講授給學生，而忽視學生相關數(shù)學能力的提升，造成學生數(shù)學思維很難得到確立。如果無法看到數(shù)學在未來工作中的應用意義，他們就會進一步將數(shù)學學習單純列為考試技能，而采取一種被動的方式參與其中。這對于學生能力的培養(yǎng)以及醫(yī)學本身的發(fā)展，都有著極大的不利影響。

二、深化醫(yī)學高等數(shù)學教學改革要點分析

（一）加強知識框架構(gòu)建

這是一個要求教師將教學的關注點從微觀朝向宏觀轉(zhuǎn)移的過程。對于學生學習而言，只有明確了學習的方向，才能將眾多知識點放在它們應該在的位置之上，才能及時發(fā)現(xiàn)自己學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，教師在教學工作中應當適當強調(diào)緒論，并通過緒論課向?qū)W生介紹醫(yī)用高數(shù)的特點、研究對象、研究目的及手段，可以說，緒論課的質(zhì)量直接關系學生對于數(shù)學的理解。與此同時，對應每個章節(jié)前面的概論同樣不容忽視，這些都是幫助學生建立起有序的知識框架的重要手段。

（二）注重數(shù)學知識的實踐價值展示和落實

數(shù)學對于醫(yī)學領域尤其是醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生未來的發(fā)展有著至關重要的意義，甚至從一個側(cè)面影響著醫(yī)學本身的發(fā)展。學生在研究和工作中，不可避免地會遇到各種各樣的數(shù)學實踐問題，幫助他們順利完成未來的任務，必須從實踐的角度強調(diào)數(shù)學的價值。對于這一方面，案例教學或者項目教學法都是有效的方式，但是應當注意對應案例和項目設置的合理性。良好的案例和項目應當具有相對靜止的背景，但同時也應當能夠承擔起對應的知識點特征。這樣的案例以及項目并不容易確定，需要教師在實際的教學工作中不斷構(gòu)建，迭代實現(xiàn)發(fā)展，才能獲取良好效果。

（三）幫助學生形成完整的數(shù)學思維方式

數(shù)學的學習，其意義在于學生能夠獲得一種數(shù)學的思維方式。這種思維方式能夠幫助他們從數(shù)學的角度以數(shù)學的觀點來審視不同學習和工作環(huán)境中的實際困難和問題，并進行有序有效的解決。這種思維方式強調(diào)知識點的全面掌握，更重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)有效應用。這是強調(diào)數(shù)學實踐價值的一種深入延伸，但是卻不能放置于整個數(shù)學學習完成之后進行，而應當在日常的學習中，無論課堂內(nèi)外，都鼓勵學生加強相關思考，通過思考發(fā)現(xiàn)不同的對于問題的解決方案，并且尋找對應需要的數(shù)學方法。這與常規(guī)的教學保持了一種完全不同的逆向特征，但是卻與日常生活和工作中對于數(shù)學的需求呈現(xiàn)出高度一致。

三、結(jié)語

總之，醫(yī)用高等數(shù)學的教學需要廣大教師不斷摸索出更好的方法，讓教師真正起到傳道、授業(yè)、解惑的目的。醫(yī)學院高等數(shù)學教學必須將數(shù)學的價值落實到位，才能培養(yǎng)出符合未來醫(yī)學發(fā)展的人才。