基于電子設計競賽的實踐教學改革與創新能力培養策略研究

廣西城市職業大學 余金永

2015 年，國務院總理李克強曾對學生的學科比賽做出重要批示，批示中重點指出要培養學生的實踐能力和創新能力，使學生在掌握更多知識的同時，也能夠在實際的生活當中學習到更多的技能，成為推動我國創新發展的主力軍。隨著社會和國家越來越重視電子設計競賽，教育部門和各大高校也非常重視對學生創新能力和實踐能力的培養，而針對電子設計競賽類專業學生的培養，學校也在實際教學過程中不斷積累經驗，尋求更加合適、有效的培養方式，同時制定出合理的教學策略，按照合理的教學規劃對學生進行綜合的培養。

一、電子設計競賽中存在的問題

由電子類設計競賽教學現狀來看，我們可以發現電子設計競賽的教學方式還較為傳統，教學過程也側重于理論教學，忽視了對學生實踐能力、動手能力的培養。針對這些問題，學校也在研究和尋求更加合適的方法對學生進行培養。以下，我們針對電子設計競賽中會遇到的問題進行了詳細的分析。

（一）獲取信息的平臺較少

從教學過程來看，電子設計競賽在實踐教學上較為疏忽，但是從電子設計競賽的組織到比賽的整個過程進行分析，影響電子設計競賽的因素還有很多。如在競賽的前期準備工作當中，必須涉及宣傳工作，而目前的電子設計競賽平臺在前期宣傳方面效果并不是特別好，主要的原因還是獲取信息的平臺較少，導致很多學生沒有辦法及時獲取電子設計競賽的詳細信息，使得參加設計競賽的人員大多是一些對競賽非常感興趣的學生或者教師，致使比賽出現選手短缺的現象。

（二）參加競賽的目的不純

隨著社會的不斷發展，越來越多的學生都在不斷地爭取出國留學的機會，但是國家對于出國留學的學生要求越來越嚴格，因此，學生為了提高出國留學的機會，提高自己的實踐經驗，會參加學校等組織的一系列電子設計競賽。雖然這類學生在專業上和動手能力上都較為優秀，但是他們本身參加競賽的目的不純，在比賽過程中并沒有全力以赴，使得參賽的學生得不到充分的鍛煉。同時，這部分學生并不能夠從始至終都參加，有時候由于考研、出國等不得不退出比賽，影響比賽的整體進度，使得其他比賽成員得不到充分的鍛煉。

（三）學生的知識儲備量較少

從電子設計競賽現狀來看，學生在比賽當中的表現并不是很理想，因為電子類競賽從根本上來說還需要掌握軟件類的知識、編程和C 語言等知識，只有對這些知識熟練地掌握和運用，學生才能夠順利地進行比賽。而目前參加競賽的學生這些方面的知識儲備量較少，若比賽當中出現漏洞或是系統上的問題，學生并不能快速地處理，從而影響比賽的進度。同時，教師在教學過程中也沒有制定合理的激勵制度，沒有站在學生的角度給他們充分的鼓勵，也沒有從公平的角度對學生給予一定的指導和批評，使學生在心理上存在一定的落差。

二、實踐教學改革和創新能力培養的策略

（一）改變電子設計競賽的實踐教學方式

從對傳統的電子教學課堂的分析來看，教師的教學方式較為傳統，還是采用“一言堂”模式，教師講、學生聽，而學生是否聽得懂教師并不十分清楚。這種方式雖然有著一定的教育效果，但是存在很大的弊端，那就是這種方式較為單一，不夠靈活，而教學內容也過于傳統，不夠創新、靈活，導致很多學生失去了對實踐課程的興趣，在很大程度上降低了學習的效率，達不到對學生實踐能力和創新能力的培養要求，更實現不了應有的教學效果。因此，在教學過程中應該改變現有的教學方式和教學內容，從而培養學生的創新能力和實踐動手能力。

具體的應對措施為，學校或者是每個專業可以以自己為單位，在本單位中加大實踐教學的宣傳力度，擴大實踐教學的場所，把實踐教學通過競賽的形式呈現出來，在形式上吸引學生的注意力，在心理上激發學生的勝負欲，使學生能夠挖掘自己的潛能，從而在比賽中竭盡全力。而針對這種形式的教學，教師需要提前設置好競賽政策和規則，起到一個很好的引導作用；而校方也可以在本校的官網和論壇上發布和競賽有關的消息，一方面加大宣傳力度，另一方面也是讓學生了解學校對于實踐教學的重視度，間接地鼓勵學生積極參加。

除了以上競賽形式的實踐教學外，教師還可以引導學生自己組織競賽團隊，由不同班級的教師帶領自己班級的學生進行團隊間的比賽，競賽的項目可以由教師互相討論制定。通過競賽的方式，學生能夠將實踐教學課堂中所學到的知識牢固掌握，同時在不斷的競賽當中提升自己的實踐能力，發散自己的思維，使自己成為創新型人才。

針對以上各種方式，學校都需要在正常條件下和允許的范圍內給予學生最大的支持，比如經費、硬件設施、場地等，使學生的競賽能夠不受外界因素的影響，發揮他們最大的實力，順利完成比賽，同時也能夠確保實踐教學的教學質量和教學效果。

（二）改變實踐教學的教學內容

除了需要改變實踐教學的方式外，還需要改變實踐教學的內容，從學生進入大學開始就展開對其實踐能力和創新能力的培養，而教學內容則需要由原先單一的書本知識變為書本知識和實踐知識相結合，從根本上給學生創造充足的學習條件。

具體的應對措施為，教師可以將近幾年的競賽類視頻、資料等搜集起來，然后通過討論，將有意義的競賽作為教學案例加到教案當中，通過實際的案例啟發學生的思想。同時，教師可以將近年來實際競賽中所遇到的問題作為課堂作業或者是課堂討論布置給學生，給學生充足的思考時間和討論時間，然后針對學生的討論結果進行正確的引導，以最大限度地提高學生的綜合能力。

三、結語

綜上所述，隨著社會的飛速發展，對于電子設計競賽類專業學生的培養，一定要著重于實踐能力和創新能力的培養。因此，學校和教師要注重教學內容和教學方式的改革，同時還需要給予學生最大的支持，提升學生的綜合能力。