電子設計競賽促進高校青年教師能力培養的研究

廣西城市職業大學 李玉琴

隨著我國教育的發展，教育部針對學科類競賽設置了專門的工作人員，由信息產業部專門組織、專門管理的有四大學科類的競賽，分別是電子設計大賽、建筑設計大賽、數學建模大賽以及機械結構設計大賽。其中，電子設計競賽在實踐能力培養以及專業化教育方面都有著非常顯著的效果，因此電子設計競賽也吸引了很多學生、教師以及其他社會人才參加。為了使參加競賽的學生擁有較高、較專業的水平，除了需要學生積極努力學習外，教師作為學生學習生涯中最重要的角色，其也需要具備較高的專業能力。因此我們需要從青年教師的角度出發，直面其在教學上的壓力和困難，以電子設計競賽為主要研究對象，詳細研究如何促進青年教師綜合能力的提升。

一、通過電子設計競賽提高青年教師的實踐能力

我國的電子設計競賽在比賽的時間、規格等方面都有著嚴格的規定，而比賽的范圍也有年份區別，如果是單數年則舉行全國性的比賽，如果是雙數年則由各個賽區按照自己制定的規定和項目進行競賽。這兩種形式的競賽在規則上有一定的差別，由各賽區自行比賽的話，規則就多種多樣了，比如有些賽區會將所有參賽者集中到一起進行培訓，培訓完成后在比賽當天出題，參賽選手進行封閉比賽，最終完成作品；而全國賽則是在比賽當天出題，同樣也需要進行封閉，通過三天的封閉比賽最終完成作品。

全國競賽當中出現了很多不同類型的題目，有無線電類、運動控制類、數據采集類、信號源類等，而由于競賽規定，賽前并不知道題目是什么，因此學生的賽前準備內容比較廣泛，此時就需要教師對學生進行正確的引導。同時在學生實踐的過程中，教師還需要陪同學生一起進行實踐操作，給予學生正確的指引，并教給學生如何操作更加簡便、快捷以達到最好的效果。青年教師需要有較豐富的知識儲備量，也就是要掌握豐富的電子類知識及操作技巧。因此，青年教師在陪同學生進行實踐操作的過程中，自己的實踐操作能力也會得到一定的提高。同時，為了贏得比賽，學生會在強烈勝負欲的激勵下，不斷地學習更多的知識和技巧，而這個求知的過程也是對教師實踐能力的一種鍛煉，青年教師為了解決學生的難題，會不斷學習或請教其他教師，從而使自己的實踐能力得到很大的提升。

二、通過電子設計競賽提高青年教師的科研能力

從目前我國各高校的教師年齡比例來看，青年教師的比例在不斷增大，逐漸成為教師群體中的重要部分，他們充滿活力和朝氣，和學生的思想也更加接近，更容易融入學生。但是由于青年教師入職時間短，進行重大課題研究的機會較少，沒有一個較穩定的科研課題和方向，這就使得他們在教學上欠缺經驗，科研能力不足，缺乏實踐經驗。電子設計競賽則給他們提供了一個很好的鍛煉平臺，其可以積極地參與學生的賽前準備，和學生一起進行課題的制定、資料的準備，同時在學生進行實踐操作的過程中積極幫助學生發現問題、解決問題，同時要積極地向同組有經驗的帶隊教師請教、學習。在不斷的實踐操作和解決問題的過程中，他們可能會找到自己喜歡的研究課題，并形成一個較為清晰的研究方向。在這個過程中，青年教師可以不斷地積累經驗，從而不斷提高自己的科研能力。

三、通過電子設計競賽提高青年教師的組織管理能力

（一）組織學生報名

電子設計競賽首先需要的就是前期的宣傳工作，通過高效率的宣傳工作，學生才能夠積極地參與報名。除了宣傳工作外，還需要明確每次比賽的形式、競賽的意義以及賽前培訓的整體策劃和培訓教師等。這些工作都整理好后，接下來就是報名環節了，要確定報名的起止時間，報名表上需要有團隊人數、參賽內容以及成功做過的實驗等。此外，青年教師還需要做好名單的統計，通過宣傳報名環節提高自身的組織及策劃能力，盡量讓電子類學科的學生都能夠知道。

（二）對報名選手進行考核篩選

如果報名選手非常多，而組織競賽的場地、經費和各種設備無法滿足眾多選手參與的話，我們就需要對選手進行考核篩選。此外，為了在眾多選手中快速篩選出較為優秀的選手，保證比賽的質量，使競賽能夠提升學生和教師的綜合能力，考核篩選一定要明確最終參賽選手的人數，然后根據報名選手整體的知識水平以及實踐能力等制定考核的具體方向和內容，通過封閉的方式對選手進行考核，并通過培訓教師的統一討論，最終確定參賽的選手。考核篩選階段可以提高青年教師的組織能力、溝通能力以及整體的控制能力。

（三）組織賽前的培訓和比賽過程中的各項事宜

考核篩選階段順利完成后，就需要對參賽選手進行賽前培訓，其中最重要的就是培訓教師的選擇，要選擇經驗豐富、實踐能力強的教師。而組織比賽的青年教師則需要和每位確定參加的培訓教師進行討論、溝通，確定好每位教師的培訓內容、培訓時間和時長，培訓的內容盡量由淺入深，給學生一個適應的階段。同時，在實踐培訓過程中，青年教師還需要陪同學生一起進行實踐操作，了解學生在操作過程中需要準備的各種設備和其他事物等，使整個培訓階段能夠順利進行。

培訓完成后就是正式的比賽，在正式比賽前，組織者一定要和培訓教師進行溝通討論，了解學生培訓完成后的大致水平，然后通過討論制定比賽的具體內容。同時組織者還需要平衡好每個人的時間，確保選手及教師都能夠在比賽時間正常參加不缺席。此外，組織者還需要規定好每次比賽的時長，做好比賽的整體規劃，確保比賽的質量，且保證比賽不會拖沓，這樣才能有效提高青年教師的組織能力、協調能力、溝通能力以及團結能力。

四、結語

綜上所述，電子設計競賽對青年教師綜合能力的提升起到了促進作用，同時，在這個過程中，青年教師能夠更快地融入學生，從而間接地促進了學生的實踐能力、創新能力等的提升。