科研機(jī)構(gòu)研究生管理問題探析

北京航天動力研究所 包金玉 徐 旻 郝京輝

《中華人民共和國學(xué)位條例》（以下簡稱《學(xué)位條例》）中明確規(guī)定，授予碩士學(xué)位需滿足兩個條件：一是在本門學(xué)科上掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識；二是具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。授予博士學(xué)位需滿足三個條件：一是在本門學(xué)科上掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識；二是具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力；三是在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。可見，掌握理論知識與具備研究工作能力是研究生培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)與著眼點(diǎn)。

一、科研機(jī)構(gòu)在研究生培養(yǎng)中的優(yōu)勢與特點(diǎn)

《學(xué)位條例》中明確規(guī)定，科學(xué)研究機(jī)構(gòu)（以下簡稱“科研機(jī)構(gòu)”）可以授予碩士、博士學(xué)位。目前，我國共有863 所高等院校、科研機(jī)構(gòu)具有碩士研究生招收培養(yǎng)資格，其中包括268 所科研機(jī)構(gòu)，約占總數(shù)的31%，可見科研機(jī)構(gòu)在我國研究生培養(yǎng)中占有重要位置。科研機(jī)構(gòu)與高等院校相比，有著獨(dú)特的優(yōu)勢與特點(diǎn)。

（一）科研機(jī)構(gòu)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與科研能力雄厚

科研機(jī)構(gòu)具有明確的研究方向和科研任務(wù)，擁有該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人和科研團(tuán)隊(duì)，具有扎實(shí)的理論功底與雄厚的科研實(shí)力以保障研究工作得以順利開展。以此為依托，科研機(jī)構(gòu)的研究生培養(yǎng)可以將理論充分聯(lián)系實(shí)際，課題及學(xué)位論文具備實(shí)踐能力與應(yīng)用價(jià)值，甚至可以直接應(yīng)用于工程服務(wù)于工作。同時，科研項(xiàng)目的成果可以為學(xué)科建設(shè)提供新思路與新方向，二者相輔相成，能不斷提升科研機(jī)構(gòu)科研能力與水平。

（二）有助于促進(jìn)科研機(jī)構(gòu)研究能力的提升

科研機(jī)構(gòu)相對于高等院校的招生規(guī)模，呈現(xiàn)批量小、精品化程度高的特點(diǎn)，以此為依托，培養(yǎng)出了一大批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、立足于單位科研生產(chǎn)的工程化人才。實(shí)踐證明，科研機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)理論知識的過程中，通過引入科研一線項(xiàng)目、接觸一手實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等不斷錘煉研究生的各項(xiàng)能力，達(dá)到了科研與教育相融合的目的。導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生的過程中，在制訂培養(yǎng)計(jì)劃與指導(dǎo)課題的同時能促進(jìn)導(dǎo)師對工作的再思考，激發(fā)導(dǎo)師這一群體的主觀能動性與活力，從而對科研機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)理論與科研能力也起到了強(qiáng)有力的推動與促進(jìn)作用。

（三）有利于研究生就業(yè)后成長成才

科研機(jī)構(gòu)的研究生入學(xué)后，導(dǎo)師根據(jù)專業(yè)方向和科研項(xiàng)目情況，為其制訂個人培養(yǎng)計(jì)劃，有利于使學(xué)生在工程實(shí)踐中迅速成長為專業(yè)人才。目前，科研機(jī)構(gòu)招收研究生畢業(yè)后大多數(shù)都進(jìn)入培養(yǎng)單位工作，可以提前接觸崗位的研究內(nèi)容，熟悉單位的工作環(huán)境，給研究生入職后的成長鋪墊了良好的條件。自主培養(yǎng)的研究生比同年入職的高校畢業(yè)生提前進(jìn)入角色2—3 年，在科研機(jī)構(gòu)良好的氛圍熏陶下，他們能更快地鍛煉成長為單位的骨干中堅(jiān)力量，成長為專業(yè)領(lǐng)域的核心骨干、技術(shù)專家。

二、科研機(jī)構(gòu)研究生管理存在的不足

（一）科研機(jī)構(gòu)學(xué)科建設(shè)受制約

科研機(jī)構(gòu)作為事業(yè)單位，也存在難以突破的管理短板。研究生的培養(yǎng)歸根到底還是需要為單位中心工作服務(wù)。與高等院校相比，大多數(shù)科研機(jī)構(gòu)缺乏專職的研究生管理隊(duì)伍、導(dǎo)師隊(duì)伍，相關(guān)配套規(guī)章制度尚未健全，管理模式屬于事業(yè)單位教育培訓(xùn)工作的一部分，一定程度上缺少學(xué)科建設(shè)的中長期系統(tǒng)性規(guī)劃。在學(xué)科建設(shè)方面，部分科研機(jī)構(gòu)主要是根據(jù)單位發(fā)展需要選擇課題，在課題的規(guī)劃性、體系性與延續(xù)性方面有待強(qiáng)化。同時，科研機(jī)構(gòu)在自然科學(xué)、人文社會科學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍營造、圖書館建設(shè)、公共資料儲備等方面相較于高等院校有所缺少，使研究生涉獵的學(xué)術(shù)范圍較為單一，不夠廣泛與多元化。

（二）基礎(chǔ)課程開設(shè)能力不足

科研機(jī)構(gòu)在基礎(chǔ)課程開設(shè)能力方面遠(yuǎn)不如高等院校，一般不具備開設(shè)基礎(chǔ)課程的條件。根據(jù)現(xiàn)狀，科研機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)課基本采用與高等院校合作的方式實(shí)現(xiàn)教育資源共享，即基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過程委托高等院校進(jìn)行。此種方式可以彌補(bǔ)科研機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)課程開設(shè)能力不足的短板，但一定程度上受制于高等院校的課程安排。科研機(jī)構(gòu)如果需要開設(shè)具備特色的專業(yè)課程，還需要自身制訂教學(xué)計(jì)劃與課程安排，培養(yǎng)專門的授課教師進(jìn)行特色專業(yè)課程的教學(xué)與講授。

（三）部分研究生的主觀能動性不高

因大多數(shù)科研機(jī)構(gòu)研究生的課程學(xué)習(xí)都在高等院校進(jìn)行，缺少了科研機(jī)構(gòu)的督促與提醒，研究生的學(xué)習(xí)自主性、自覺性存在降低的可能性。加上不同于普通高校自費(fèi)培養(yǎng)的模式，科研機(jī)構(gòu)每月給研究生提供生活補(bǔ)貼，研究生的就業(yè)壓力較小甚至沒有就業(yè)壓力，導(dǎo)致部分研究生學(xué)習(xí)期間的主觀能動性有所降低，課程學(xué)習(xí)與課題研究過程積極性與創(chuàng)造性不高。同時受體制影響，部分科研機(jī)構(gòu)缺乏針對主觀怠學(xué)研究生的有效監(jiān)督管理手段。所以，科研機(jī)構(gòu)要建立有效的監(jiān)督激勵機(jī)制，從而調(diào)動研究生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性。

三、優(yōu)化科研機(jī)構(gòu)研究生管理模式

（一）統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

科研機(jī)構(gòu)需要統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)，將學(xué)科建設(shè)與單位科研生產(chǎn)工作緊密結(jié)合，形成學(xué)科體系。科研機(jī)構(gòu)在制訂招生計(jì)劃時應(yīng)提早規(guī)劃，打破因?qū)熜枰惺諏W(xué)生的傳統(tǒng)，嚴(yán)格執(zhí)行以課題為導(dǎo)向的培養(yǎng)體系，在培養(yǎng)研究生的過程中延續(xù)課題，避免開展重復(fù)的研究工作。及時調(diào)整規(guī)劃符合科研機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的研究方向，以研究生的教育培養(yǎng)夯實(shí)科研機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)理論工作，讓研究生的教育培養(yǎng)工作促進(jìn)科研單位的氛圍營造，構(gòu)建良性健康的科研機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)氛圍。

（二）打造高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師有對研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)、學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任。科研機(jī)構(gòu)的導(dǎo)師都是各專業(yè)領(lǐng)域的帶頭人，有著豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但同時大多數(shù)導(dǎo)師沒有專業(yè)的教師教育經(jīng)歷與背景，需要科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)與方法指導(dǎo)。要精心培養(yǎng)建設(shè)一支專業(yè)的導(dǎo)師隊(duì)伍，針對學(xué)位與科研機(jī)構(gòu)教育工作方針、培養(yǎng)流程的重點(diǎn)工作與關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把握、研究生群體心理特點(diǎn)與良好師生關(guān)系的建立等方面予以培訓(xùn)，不僅在研究生培養(yǎng)的實(shí)施層面為導(dǎo)師提供參考與指導(dǎo)，更要在教育思維、培養(yǎng)理念與角色轉(zhuǎn)換等方面對導(dǎo)師進(jìn)行輔導(dǎo)，促進(jìn)研究生導(dǎo)師責(zé)任意識和指導(dǎo)水平提升。

（三）加強(qiáng)與高等院校的交流，營造學(xué)術(shù)氛圍

加強(qiáng)與高等院校的學(xué)術(shù)交流，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。鼓勵科研機(jī)構(gòu)的研究生參與國家、行業(yè)、高等院校等舉辦的各類學(xué)術(shù)活動，探索將參與學(xué)術(shù)活動的實(shí)踐情況納入學(xué)分管理體系，依靠制度保證，確保研究生學(xué)術(shù)活動落實(shí)務(wù)實(shí)；通過與高等院校聯(lián)合舉辦豐富多彩的學(xué)術(shù)活動等方式，與高等院校實(shí)現(xiàn)師資共享，讓高等院校研究生了解到科研一線的實(shí)踐情況，讓科研機(jī)構(gòu)研究生學(xué)習(xí)到理論前沿的研究情況。促進(jìn)科研機(jī)構(gòu)與高等院校、不同學(xué)科之間的研究生進(jìn)行研究探討，啟迪科學(xué)思維，張揚(yáng)學(xué)術(shù)個性，拓展創(chuàng)新空間，為科研機(jī)構(gòu)營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

研究生教育培養(yǎng)是科研機(jī)構(gòu)教育培訓(xùn)工作的重要組成部分，更是國家研究生教育培養(yǎng)的重要構(gòu)成。隨著科研機(jī)構(gòu)科研能力的不斷提升，研究生教育迎來了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。科研機(jī)構(gòu)的相關(guān)主管部門要時刻以單位發(fā)展為根本，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，在學(xué)科建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)氛圍營造等方面統(tǒng)籌策劃，優(yōu)化管理，促進(jìn)科研機(jī)構(gòu)研究生教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。