游戲化教學在初中數學課堂中的應用策略探討

湖北省武漢市東湖新技術開發區豹澥初級中學 涂全平

在教學中利用游戲的趣味性可以激發學生的學習動機，讓學生成為學習的主體，在游戲中學習數學知識；可以培養學生的問題解決能力、協作能力、創造力等高階能力，促進體驗式學習、探究學習、協作學習、研究性學習等學習方式的運用。游戲化教學方式構建起了積極的學習環境，學生在游戲中無論贏還是輸，都能很好地激發學習興趣，同時提高學習效率。

一、引導學生積極參與

數學課本中知識點較多，娛樂化的字眼在課本中也不可能會出現，教師在課堂上也都是圍繞知識點講課，學生的參與度較低，注意力集中時間較短，這樣一來，學生的學習效率也較低。而將游戲化策略應用到數學教學中，真實的任務能夠引發學生學習的動機。再者，游戲給學生提供了一個近似真實的“體驗式”學習環境，能讓學生“體驗”到而不是僅僅“知道”，有利于促進學生自己去發現問題、分析問題和解決問題。只有讓學生有“游戲動機”，才能最大限度地提高學習成效。

例如，在“幾何圖形”這一章節的學習中，學生對于幾何圖形的認知可能不太明確，而且對于各圖形的特點也容易混淆。這時，筆者會去購買一些幾何積木，并在課堂上把班級學生分成幾組，讓每個學生都參與進來。接著，規定時間，讓他們自己將積木分類，時間最短的一組獲勝。在游戲過程中，學生會積極思考每個圖形的特點，小組成員也會進行積極的討論。這不僅可以培養學生手眼互動能力，同時也可以培養學生的情感態度與價值觀，增強團隊協作能力，使每個學生都獲得參與感，進而提高課堂的學習成效。

二、夯實數學知識基礎

學習數學最基礎的就是要熟練掌握知識點，因為分析一個問題，首先需要知道要用到什么知識才能進行下一步，因此在初中階段，打好數學知識基礎很重要。在學習了一個定理、一個公式之后，學生可能只是簡單理解了推理過程，但是往往在運用這些定理、公式獨立解決一些問題時還不能很好地應用。但是在以后的學習過程中，學生還需要延展這些定理、公式的用法解決一些更復雜的問題，因此，在初學一些知識時就應該熟練掌握，并且能夠很好地應用。

例如，根據筆者的教學經驗，可以將一些學生難以牢固記憶的教學知識點編成順口溜，便于學生長時間記憶。比如將“分式”這一小結的知識點概括一下便是：分式四則運算，順序乘除加減；乘除同級運算，除法符號需變；乘法進行化簡，因式分解在先；分子分母相約，然后接著運算；加減分母相同，分母化積關鍵；找出最簡公分母，通分并不難；變號必須兩處，結果必須最簡。用這樣的方法讓學生記憶，記的時間會比較長，而且不易記錯，對于大量的知識點的記憶非常有效。

三、培養學生數學興趣

都說“興趣是最好的老師”，興趣對于數學學習也同樣重要。沒有興趣，學生學習數學會非常吃力，效率也會很低，因此，教師一定要幫助學生培養數學興趣。而在數學中運用游戲思維能夠很快集中學生的注意力，這時對于學生來說，其學習效率會很高，教師一定要抓住這個時機，將知識點“灌輸”給學生，學生更容易在游戲的同時接受這些知識。同時，游戲化教學還能夠提起學生學習數學的興趣，長此以往，學生很容易便培養出了學習數學的興趣。

例如，在學習“兩點之間，直線最短”時，根據教學經驗，筆者會這樣展開教學：考慮到很多學生曾遇到過著名的“將軍飲馬”問題，今天的這個話題就是針對這個問題進行一個匯總整理。下面我們再來重新回顧一下著名的“將軍飲馬”問題：一天，一位羅馬將軍專程去拜訪他，向這位學者請教一個百思不得其解的問題：將軍每天從軍營出發，先到河邊飲馬，然后再去河岸同側的軍機營帳開會，應該如何安排行程才能使路程最短？接著，筆者會對學生進行提問。因為學生在剛開始肯定認真聽了這個故事，當要提問的時候，學生在心里會默默有個答案，因此回答的積極性也會很高，提高了學習的效率。

通過以上分析，不難看出游戲化教學對于學生學習數學具有重要的價值，同時未來必然會有廣闊的應用前景。但是，任何事物的發展可能都是曲折的，要想將游戲化教學真正大面積推廣，可能還存在各種各樣的困難和障礙，需要研究者、實踐者和一線教師密切配合，深入研究，克服困難。