淺析問題衍生教學法的應用

在教育改革進一步推進過程中，初中語文教學要跟隨教育改革的步伐，注重創新教學的方法，提升語文教學的整體質量水平。傳統的教學模式已經不再適應當前教學發展要求，只有從創新的角度出發，才能真正為提升學生學習效率提供動力。將問題衍生教學方法和語文課堂教學進行有機的結合，發揮問題衍生的積極作用，打造高效化的語文教學課堂，這是落實教學改革的重要體現。

一、靈活運用問題衍生教學法

初中階段是學生學習的黃金時期，促進學生的語文素質提升，要求在實際的教學當中能以全新的教學方法應用作為保障。問題衍生教學方法的應用，注重以學生的自主學習為核心，發展學生是問題衍生教學方法的應用目的，所以在教學中要以源問題作為主導，以衍生問題的方式作為主線開展語文教學活動，這樣才能有助于提升學生的學習積極性，調動學生的學習熱情。問題衍生教學法的應用中，能通過巧妙的預設問題，從整體上提升語文課堂教學的節奏感以及層次感，通過問題來啟發和激勵學生自主生成問題，能夠因地施教地落實問題衍生教學的舉措，激發學生參與學習的主動性。

例如，語文教學過程中在學習到《從百草園到三味書屋》一文時，可讓學生對自己的童年趣事進行講述，然后引入魯迅的童年，讓學生通過閱讀課文來感受魯迅的童年是怎樣度過的。可針對百草園的內容對學生提出問題，如百草園中的有趣植物以及動物有哪些。文章當中講述了有趣味性的故事，學生們聽說過哪些有趣的故事。通過問題的衍生，就能逐步讓學生深入了解課文的內容。

二、結合文本，注重源問題科學設計

問題衍生教學方法的應用過程中，關鍵的部分是對源問題的科學設計，這是調動學生學習主動積極性的重要環節。源問題的設計是文章教學中的中心問題，所以根據文章教學內容的不同，在設計源問題的時候有時會有多個問題，這就要求在設計源問題的時候能和教材內容高度的契合，并結合學生的具體學習狀況，從學生的學習角度來進行設計，這樣才能有助于學生迅速了解文章的內容，方便學生對文章內容的理解。

例如，在初中語文課程的教學當中，在講述到《背影》這一文章的時候，設計源問題就可通過這樣的問題進行，文章是一篇散文，形散而神不散，請你在文中找到描寫手法的運用。《背影》以父親的“背影”為線索，交代了“我”對父親怎樣的感情，從哪些詞語，可以體會作者情感的表達。通過這幾個源問題的設計，就能為學生提供學習的線索，讓學生從線索到感情，從文體到寫作的手法，從易到難的方式促進學生學習，讓學生能在源問題的引導下，找到課文學習的重點，也能讓學生了解作者的情感。

三、衍生問題的靈活處理

在初中語文教學過程中，為提升學生的學習質量，要求從多方面加強重視，科學應用衍生問題教學方法，就能讓學生通過問題的引導來提升學習的自主探究能力。衍生問題的設計可通過和源問題進行結合，兩者相生相成的關系比較明顯，衍生問題的產生也是從源問題基礎上產生的，所以要注重對源問題的利用，在此基礎上對衍生問題科學靈活的處理，這樣才能保障衍生問題的作用發揮。

語文教學中問題衍生的教學是最主要的內容，從源問題的基礎上，讓學生能夠自主地建立知識體系，這樣在源問題的基礎上衍生新問題，將問題相互串聯，就能提升學生問題意識，讓學生不斷地增強提問能力，這也是對學生自主學習能力培養的重要途徑。再以語文教學中的《背影》作為案例進行闡述，在《背影》的源問題設計中，對其中一個問題設計的是“文章是一篇散文，形散而神不散，請你在文中找到描寫手法的運用。”在這一源問題之下，就能衍生相應的問題，引導學生對問題積極的探究，可衍生出這樣的問題：從動作描寫中，你看到了什么？從外貌描寫中，你看到了什么？心理描寫，你讀懂了什么？關注文中寫到的四次流淚，作者為何流淚，你能體會作者當時的心情嗎？從語言描寫中，你讀懂了什么？

在這樣的問題衍生下，就能對源問題進一步的深化，讓學生對不同的描寫手法有進一步的認識，將知識點進行了細化。通過這樣的問題衍生，學生也能從問題的質疑當中逐漸認識到文章中情感的流露。

四、以學生為中心衍生問題的設置

在新課程教學改革的實施背景下，對初中語文教學提出了更高的要求，在實際的教學當中，要從多方面注重教學的創新。問題衍生教學方法的應用，就能有助于提升學生的學習能力。在對衍生問題的設置過程中，要將學生的主體地位在語文課堂中鮮明地呈現出來，注重通過衍生問題的設置來調動學生學習的積極性。衍生問題的設置目標就是讓不同學習能力的學生都能在問題的引導下學習到相應的知識，通過問題的分層，能達到以點帶面的訓練效果。衍生問題的設置過程中就要求教師能對教材進行深入的挖掘探究，能對問題的深意加以體現，將問題的設置對學生產生的啟發作用充分地發揮出來。

課堂教學當中，可先提出基本性的問題，這些問題對學習能力基礎差的學生比較適合，能帶動學生學習的積極性，然后再逐步將問題進行深化，讓學生通過探究的方式解決問題。例如，初中語文教學當中，在學習到文章《孔乙己》的時候，需要學生對本文的主人公孔乙己的形象有深刻的認識和理解，針對孔乙己不同場合中臉色的變化，來加強孔乙己的性格認識。這樣就能衍生相應的問題，如作者為何不斷描寫孔乙己的臉色？學生在這一問題提出之后，進行了獨立思考，而后將想法以小組方式進行討論，有的學生說作者是表現孔乙己生活上的日漸凄慘，還有的學生說作者是想表現出世態涼薄。通過討論之后多數學生認為是對孔乙己內心世界的反映，臉色就是性格的呈現。教師可進一步衍生問題，那么是誰害了孔乙己呢？以及上述的兩個問題是不是存在著關聯性呢？學生對此都進行了深入的思考和討論。通過這樣的衍生問題設置，學生在學習當中就能獲得豐富的收獲，能夠提升語文教學的效率。

綜上而言，初中階段的語文課堂教學，采用衍生問題的教學方法，能夠大大提升學生的學習積極性，調動學生主動學習的熱情。通過在衍生問題教學方法的實踐應用下，學生的整體學習能力得到了提升，也提高了語文課堂教學的效率，取得了良好的教學效果，是一次比較成功的教學活動。