論“雙一流”建設背景下大學校園中的“老師”稱謂與師生關系

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（青島大學 師范學院，山東 青島 266071）

“老師”這個大學校園中普通、熟悉而又受人尊敬的稱呼，近年來卻變得越來越稀疏，取而代之的是越來越多的“校長”“處長”“書記”“院長”“主任”“科長”等官味十足的稱謂。這看似微小的變化，改變的不僅僅是一個“稱呼”，更反映出大學中師生員工理念與意識的變化。這種變化不僅影響到師生員工的人際關系，也影響到大學的改革與發展，影響到我國“雙一流”建設目標的實現。“雙一流”建設既需要增加投入與管理創新，也需要從“小事”做起，從叫一聲“老師”開始，讓“老師”稱謂回歸大學。

一、“老師”稱謂的歷史源流與使用現狀

“老師”用來指稱教育者最早見于《史記·孟子荀卿列傳》，“田駢之屬皆已死齊襄王時，而荀卿最為老師”。嚴格來說，這里“老師”只是兩個單音詞連用，還不是一個合成詞，也不是一個具有特定涵義的專門稱謂。這里的“老”是一個形容詞，意為年老輩尊，“師”是一個名詞，意為“精通學術、技藝的人”。“最為老師”的這種說法對后世也產生了很大影響，西漢劉向《荀卿書錄》、東漢應劭《風俗通義》記載荀子游學稷下學宮之事，都使用了“最為老師”的斷語?！袄蠋煛弊鳛橐粋€有特定涵義的稱謂應始于唐代，這或許與興起于唐朝中葉的古文運動有關?！袄稀薄皫煛倍纸洺＝M合在一起，成為一個詞，指年高德劭、學識淵博的學者。如在唐韓愈的《讀荀》、鄭少微的《憫相如賦》、宋歐陽修的《時世論》中都出現了“老師”的專指稱謂，泛指碩學大儒。這為“老師”進一步演變為對一般教師的尊稱準備了條件，但與現代漢語里的“老師”相比，在語法上有一個重大的區別，這里的“老”字有實義，而現代“老師”的“老”字只是個詞頭。……