沖突視閾下大學(xué)教師科研公共性的式微與提振

，

（1.寧波大學(xué) 發(fā)展規(guī)劃處，浙江 寧波 315211；2.寧波大學(xué) 法學(xué)院，浙江 寧波 315211）

在當(dāng)今語境中，“公共性”的正當(dāng)價值是不言而喻的。對“科研公共性”的關(guān)注，當(dāng)前已不限于學(xué)界的學(xué)理論述，而在很大程度上成為一種有代表性的公眾信念。在宏觀歷史進(jìn)程中，大學(xué)教師科研公共性呈現(xiàn)“彰顯-缺失-再彰顯”的周期性變化形態(tài)，期間暗含著式微與提振的循環(huán)往復(fù)過程。近年來，世界各國大學(xué)教師的科研外部環(huán)境變化顯著，競爭性撥款及績效核算、問責(zé)主義逐漸普及。這種重視短期效益評價、科研資源競爭性分配和帶有準(zhǔn)市場取向的變革，為幾乎所有大學(xué)教師帶來了難以避免且不斷強(qiáng)化的科研壓力與焦慮感。同時，市場力量也通過公共資源的計劃式分配、多元化科研成果需求等方式發(fā)揮重要導(dǎo)向作用，造成了潛移默化的功利取向的影響。在競爭性壓力的累積作用下，大學(xué)教師科學(xué)精神有所萎頓，科研公共性面臨著式微乃至缺失的挑戰(zhàn)。有鑒于此，筆者以“沖突”為研究視角，分析當(dāng)前我國大學(xué)教師科研公共性式微的現(xiàn)實表征與深層原因，探討并提出合適的應(yīng)對策略。

一、問題的提出

作為一個具有廣泛外延的概念，學(xué)界對“公共性”的界定聚訟紛紜。學(xué)者們從政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科角度進(jìn)行了多種闡釋和廣泛運(yùn)用。尤爾根·哈貝馬斯將公共性理解成對所有公民無障礙的開放，公眾在公共領(lǐng)域內(nèi)對公共權(quán)力的批判和公共事務(wù)的參與，遵循平等、自由等原則進(jìn)行理性商討以達(dá)成集體行動的共識?！?br>