校園足球育“進步”英才

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北京市西城區進步小學是市級百年老校，據《北京近代小學教育史料》記載，進步小學的前身是創立于清光緒年間的慶育小學堂（1902），民國七年劃歸京師上義師范學校管理;后與北平私立育才小學合并。1952年改校名為馬尾溝小學;1956年初新學校建成，改校名為進步巷小學。學校始終十分重視足球運動的發展，從1958年起多次榮獲北京市足球傳統校第一名、第二名的好成績，并培育出多名足球專業人才。1989年和1999年，2次代表北京市西城區少年足球隊到日本訪問比賽，并取得驕人的戰績。1992年，學校被命名為西城區足球傳統校。2003年7月，原進步巷小學和另外4所小學合并為現在的進步小學。

進步小學作為百年老校，始終堅守如一，扎實辦學。學校恪守“積跬步至千里 做進步人”的校訓，以“天天進步，成就卓越”為核心價值觀，做適合每名學生的進步教育，培育“陽光、博雅、創新、有責任”的進步少年。“進步”代表的不僅是學校的名字，更是學校教育的靈魂。進步教育的目標不是打造標準的成功者，而是要為每名學生的成長過程負責，堅信過程中的點滴進步才是成就其未來卓越的基石。

學校高度重視青少年校園足球工作的開展，將足球課程與活動作為體育工作的龍頭項目，并落實在學校辦學特色中。學校秉承長期以來重視學校體育和學生體質健康工作的優良傳統，將校園足球活動作為增強學生體質的重要舉措。

一、進步教育理念為校園足球注入拼搏動力

“進步”是指人或事物向上或向前發展。引申為適合時代要求，對社會發展起到促進作用?！吨熳诱Z類》卷四二：“為學須先尋得一箇路逕，然后可以進步，可以觀書，不然則書自書、人自人?！?梁啟超先生在《少年中國說》一文中講到“少年強則國強，少年進步則國進步”。今日之中國，經濟發展、國力增強，正處在實現偉大中國夢的關鍵時刻，社會主義現代化、中華民族偉大復興的夢想，需要培養一大批有堅定理想信念、敢拼搏會創新的中國特色社會主義的建設者和接班人，他們將成為為國家富強、民族振興、人民幸福而奮斗的主力軍和生力軍。

“天天進步，成就卓越”，作為一個進步的人，實現不斷提升自我，從而適應時代的需求，對社會發展起到促進作用，就必須擁有進步的能力。進步小學認為：對于學生而言，進步教育的要義在于指導學生具備自我發展的能力，培養學生勤積累、敢拼搏、會創新、求發展（圖1）。

校園足球教育，作為學校開展進步教育實踐的重要組成部分和有力抓手，在載體上，為在全校范圍實施進步教育提供了有力的抓手。從核心價值觀塑造和學生健康身心形成的角度，校園足球活動作為具備一定對抗性的教育，為學生建立良好的意志品質，提供了生動而鮮活的育人課程。

拼搏是自己盡最大的力量和努力去實現目標。隨著國力的發展，生活物質條件的不斷改善，拼搏的精神更顯得尤為可貴。在校園足球教育中，拼搏是在與對手的競爭中取得優勢與勝利。在比賽中敢于面對強大對手，在落后的局面中沉著冷靜，運用智慧，在生理和心理上都實現自我突破，從而取得競爭的勝利。學生的成長過程中不能只有溫言細語、只有關愛感化，還要在他們的教育過程中設定目標、提倡競爭，鼓勵學生通過自己的努力克服困難、奮勇拼搏，從而在學生的成長過程中形成堅定的意志品質，匯聚為自我發展、不斷進步的力量源泉。

正是基于這樣的教育理念，進步小學深刻認識到，學校開展校園足球活動是落實進步教育最有力的抓手，是提高學生綜合素質的重要途徑。足球運動與活動賦予學生們更多寶貴的價值與經驗，使學生強健體魄、直面對手、敢于競爭、增強堅定意志品質的同時，增進團隊協作精神，提升溝通能力，學會遵守規則、尊重對手，培養團結、寬容、自信的性格，學會如何參與公平競爭和解決問題。因此，進步小學積極開展校園足球活動，密切貼合“進步教育”的理念，其教育效果涵蓋了素質教育“德、智、體、美、勞”的核心，使學校開展素質教育更有成效。

二、完善校園足球教育體系提升育人能力

進步小學將校園足球作為學校辦學特色，激發學生的運動興趣，培養學生的運動知識和技能，學校將校園足球工作納入整體工作規劃，并認真制訂和落實《校園足球特色校三年發展目標和規劃》，逐步完善校園足球教育體系，全面貫徹教育部關于開展“體育、藝術2+1項目”精神，貫徹落實北京市教委的相關指示，結合西城區“城宮計劃”的開展，不斷提高學校足球隊的管理能力與競技水平。有效增強學生體制、培養學生團結協作、拼搏進取的良好精神面貌，提高學校足球特色工作的管理水平與學校足球隊競技水平，引領學生積極參與足球活動，培養高質量足球特長人才，有效增強學校育人能力。

1.健全工作機制，完善規章制度，為構建校園足球教育體系打下堅實基礎

為有效開展校園足球工作，學校從體制機制上下功夫，加強校園足球工作領導小組建設，由校長指定專人負責，其他機構共同參與。制訂校園足球工作制度與措施，對校園足球工作的組織機構、招生、教學管理、專業訓練、競賽活動、運動安全防范、師資培訓和檢查督導等方面做出明確的規定，并在規定的執行與落實中不斷完善改進。使校園足球活動的開展有法可循，有例可依，保障了校園足球工作的健康開展。

2.提高師資隊伍建設水平，為校園足球教育注入活力

為了保障學校開展校園足球活動與足球訓練的師資水平，學校在體育教師的引進方面狠下功夫，分別增加了足球專業體育教師男女各1名，為體育教師隊伍補充新鮮血液，既有經驗，又有活力的教師隊伍，尤其是學校要求青年體育教師全部參加校園足球的課堂教學和課后訓練，切實做到立足現在，著眼未來，為學校足球教育的發展建立起高質量的師資隊伍，這些舉措明顯改善了校內教師足球專業指導的力度與水平。

進步小學擁有一支團結勤奮、專業精干、敢打敢拼的體育教師隊伍。8名教師在體育學科骨干教師的引領與帶動下，不斷豐富和提升教學經驗，高質量開展全校的體育教學與體育活動。

另外，學校為體育教師參加教育科研活動與師資培訓提供便利條件，安排體育教師赴國外友好校交流考察，聘請體育教學專家與教研員每周參與體育教學研究與聽評課活動，不斷提高體育教師教學技能。先后安排校內體育教師連續2年參加北京市校園足球協會組織的校園足球師資培訓，聘請體育教學專家孫嘉琳以及北京國安教練員團組協助學校開展校園足球教材的開發與改進，常態化開展校園足球工作研討活動;校內體育教師積極參加西城區、北京市的體育教科研活動，每學期進行課堂足球教學的實踐與展示，在日常工作中對體育課堂的時效性進行不斷改進與提升。

3.資源整合加大投入落實校園足球保障

校園足球工作的高效開展，離不開時間、場地、資金和設備等資源的保障。學校從校園足球教育發展的整體著眼，立足“可持續、重質量、強科研、面向未來”的總要求，持續加大校內資源的整合，從體育教師待遇、足球工作資金保障等方面給予支持，使體育教師在課程教學與訓練中不斷增強動力。

學校認真落實體育教師待遇。體育教師開展體育教學與足球訓練等工作相對于其他室內課程，有著特殊性：一是長期戶外教學，天氣變化、溫差冷暖都需要教師克服一定困難;二是大量教學示范和參與學生活動，使體能消耗較多;三是體育課、課間操、課后學生足球活動及其他學生管理工作，實際工作量相對較大。為此，學校高度重視體育教師的工資待遇，制訂了校內體育教師參與學生課外活動與訓練的薪酬標準，將體育教師參與學校足球活動的工作量計入績效工資總額。同時，結合足球教學工作需要，給予較高標準的置裝經費，定期為教師添置運動服裝與運動器材。學校十分重視體育教師在開展校園足球工作中付出的辛苦與努力，在學校月工作總結會、學期工作總結會中均予以肯定和表彰。

在訓練場地方面，在首都核心區場地資源極其有限的情況下，學校仍然保有標準七人制足球比賽與訓練場地，每年積極承辦西城區青少年足球聯賽活動。配備高質量體育訓練、足球訓練器械與器材，設置體育器材儲藏用房，添置足球球車、觀賽長凳及訓練用的足球、標桿、標志桶、軟梯、教練員戰術講板、學生訓練服、比賽服、棉服等器材和裝備;架設夜間照明燈具和器材;安置室外LED顯示屏。同時，學校定期對設施器材進行更新與維護，對足球消耗品進行及時補充，以保證足球訓練及競賽器材數量充足，為積極有效開展校園足球工作提供有力的物質保障。

進步小學積極開展新時代足球教育技術應用的探索和實踐，增加和添置高科技足球監測器材，對當場參加足球對抗學生的心肺指數、傳接球次數、射門次數與射正率等進行數據的實時統計，為教練員、教師和參與訓練的學生提供合理的指導依據。同時，這也是學校積極開展足球教學與訓練科學研究的重要基礎之一。

三、足球課程助學生陽光健康成長

1.陽光體育課程與活動保障學生健康成長

學校重視發揮體育課堂主渠道的作用，開足開齊體育課，在每日課間操的基礎上，合理協調和運用場地資源，開展學生戶外體育活動，落實和保障學生每天一小時的校園體育活動;把足球作為體育課的必修內容，每周利用一節體育課進行足球教學;利用大課間開展班級足球聯賽，利用課后為學生開設足球興趣課程。在體育教學活動中切實深化學校體育改革，堅持健康第一，把足球作為立德樹人的載體，積極推進素質教育，促進學生全面發展與健康成長。

體育教研組積極開發足球課程資源，根據學生年齡特點，依據《全國青少年校園足球教學指南（試行）》等資料，參考國內外足球教學資料，開發和編制足球校本教材，在課堂教學中不斷完善與改進。

對于自然班的學生，開展足球教學與學校足球隊訓練課程有較大區別。在體育課足球內容的教學上，參與人數、性別、學生運動水平與協調能力有較大差別。足球教師在教案的編寫過程中充分考慮上述因素，統籌協調。在課程目標的設計上適當降低難度，以足球基礎技能普及與培養學生足球興趣為主，更多采用活動教學與游戲教學的方式，使學生在課堂中感受足球運動帶來的成功與快樂。

此外，進步小學高度重視學生體質健康測試工作，認為學生體質健康測試水平與成績是對學校體育教育、體育課堂教學質量最好的體現，也為學校不斷改進工作方式與質量提供了有效依據。學校高度關注學生健康數據變化，在2019年組織學生進行體質健康測試中，學生的優秀率、良好率均有所提升。

2.校園足球活動培養學生健康運動習慣

校園足球重在育人，也是培養學生養成健康運動習慣的有效載體。在學生參與度上，學校采取分層供給的方式，建立各級足球隊，鼓勵與吸納有興趣的學生參與足球活動。學校各年級建立了以班級為單位的足球聯賽代表隊，學校重視足球隊的梯隊化建設，從各年級選拔優秀隊員組成校級足球隊，學生基本達到全員參與足球活動。

科學有效的訓練是提高學生足球運動水平的必要手段。為此，學校注重繼承傳統優秀教學方法與借鑒當代先進足球教學技術相結合，制訂科學、系統的足球訓練計劃，每周開展5天分層次的足球專業訓練，注重提高訓練效果與水平，每日訓練均聘請校外專業教練員提供技術指導。為了保障學生安全，學校還制訂了完備的安全、醫療等應急方案，并確保落實到人。

學校積極開展豐富多彩的足球競賽，建立班級聯賽制度。在足球特色活動開展過程中，不斷完善校內足球競賽制度，每學期組織校內班級足球聯賽、師生友誼表演賽，受到了全校師生的喜愛，學生參與踴躍;學校每年承辦西城區青少年足球比賽，為青少年開展足球交流搭建良好的平臺。同時，學校還積極與其他學生足球隊建立聯系，利用周末或課余時間開展校際間的友好交流比賽。學校按照資源共享要求，利用周六日時間對西城區體育訓練中心、所在社區居民及周邊單位開放，倡導鼓勵足球運動，為足球運動的普及與發展提供有力的設施保障。

對于具備較強足球運動能力的學生，學校大力支持學生發展，鼓勵學生根據足球興趣報考上一級全國青少年校園足球特色學校，并積極為學生提供有效的咨詢和服務，聯系所在地區教育主管部門和全國青少年校園足球特色學校，積極輸送高質量足球人才。

四、校園足球文化浸潤校園

學校在構建進步小學校園文化的過程中，注重校園足球的文化宣傳推廣，以少先隊組織為載體，建立校園足球通訊社，少先隊輔導員進行指導;學校定期開展足球文化宣傳展示，介紹足球起源、黨和國家領導人對足球的重視，通過繪畫、書法等多種形式展現足球精神，營造良好的足球文化氛圍。拍攝高質量宣傳片，將校園足球作為重要的特色予以宣傳，讓學生講述參加足球活動的感受和產生的積極影響，弘揚競爭拼搏與集體主義精神，并利用互聯網及學校微信公眾號進行播放，起到了良好的宜傳作用。

學校積極組織學生和足球教師參加市區校園足球小記者專項培訓、校園足球小裁判員培訓，積極開展實踐活動，并為結業的學生頒發證書。學校每年都會組織足球主題校園文化征集活動，每個班都有代表班級足球精神與形象的標志和口號。

學校號召學生積極參加市、區校園足球文化節作品征集評選活動，開展“校園足球之星”“校園足球小使者”評選活動，在學生中樹立榜樣，發揮示范、引領作用。每年年終，學校還會對在校園足球工作中成績突出的集體和個人進行表彰和專項績效獎勵。

今后，進步小學將繼續堅持以人為本、全面發展的原則，做適合每名學生的教育，培育“陽光、博雅、創新、有責任”的進步少年。積極推進校園足球工作的發展，努力提高學校足球隊的管理水平與競賽成績，為校園足球的發展作出更大的貢獻。