“雙高”背景下的高職院校智慧校園建設探析

摘? 要：文章依據學校總體發展目標和戰略部署，圍繞學校“雙高”信息化建設任務，通過探索智慧校園的建設途徑，著力滿足廣大師生的普遍期待和學校發展的關鍵需要，推動信息技術更好地服務人才培養、教學科研質量提升和學生全面發展;著力高起點規劃、高標準建設，通過智慧教學、智慧服務、智慧教室、智慧云桌面等建設，創建與學校“雙高”建設要求相適應的智慧校園體系。

關鍵詞：“雙高”信息化;互聯網+;智慧校園

中圖分類號：TP311.13;G647? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）18-0183-04

Abstract：According to the overall development goals and strategic deployment of the college，around the “double high” informatization construction task of the college，through exploring the construction approach of smart campus，strive to meet the general expectations of teachers and students and the key needs of school development，promote information technology to better serve talent training，improve the quality of teaching and scientific research and the overall development of students;through the construction of smart teaching，smart service，smart classrooms，smart cloud desktops，etc.，focuses on high starting point planning and high standard construction，and creates a smart campus system suitable for the “double high” construction requirements of the school.

Keywords：“double high” information;internet plus;smart campus

0? 引? 言

隨著“互聯網+”不斷發展，信息化改革不斷深入，信息技術對教育的革命性滲透和應用日趨顯現，大大地改變了教育的手段和方式。縱觀國內各高校，在信息技術與教育教學深度融合、學術創新服務、一站式服務、管理決策服務等方面快速發展;以信息技術在教育領域的全面運用為核心的教育信息化，為推動教育改革和發展提供了有利的時機和條件，智慧校園成為校園數字化發展的必然選擇。作為寧夏回族自治區第一批示范性高職院校和國家首批百所骨干高職院校，我校自2015年建成4個中國（寧夏）現代職業技能公共實訓中心，更加迫切地需要建設一流的智慧校園，實現學校的信息化和智慧化。

依據學校發展總體目標和戰略部署，圍繞學校“雙高”信息化建設任務，加大基礎設施建設，補齊核心設備與技術短板，全面增強信息化發展能力，發揮信息化對教學、科研和管理的驅動引領作用，全面提升信息化應用水平。我校從2020年開始“雙高”信息化智慧校園建設，目前一期已經完成對智慧服務和智慧教室的基礎建設，二期將進行智慧教學和智慧云桌面建設，并繼續完善智慧服務和智慧教室建設。本文將從具體建設情況出發，結合本校智慧服務（財務審批業務）和智慧教室（中等教室建設布局）實際案例，分析在我校智慧校園具體建設過程中存在的問題及風險，探析“雙高”背景下的高職院校智慧校園建設。

1? 建設原則

1.1? 整體規劃頂層設計

智慧校園建設是一個龐大的系統工程，投資大、建設難、周期長、涉及面廣，必須做好整體規劃設計，確保總體目標、建設任務、信息標準、技術路線、基礎架構和組織管理的高度統一。

1.2? 統籌推進分步實施

智慧校園建設事關學校長期可持續發展，事關師生教學生活，必須統籌學校戰略與部門需求，統籌階段目標和總體目標，統籌信息發展重大問題，統籌資金使用，圍繞總體方案，分階段、分步驟實施，確保智慧校園全面協調、健康推進。

1.3? 突出重點彰顯特色

在教學、科研、管理服務、智能云辦公與信息基礎環境等多個方面精準發力，實施智慧校園建設工程，助推“雙高”的信息化建設。

1.4? 消除孤島強化應用

整合現有資源，實現數據共享與互聯互通，堅持以提高實際應用為出發點與落腳點，發揮智慧校園在“雙高”建設中的中堅作用。

2? 總體設計框架

智慧校園作為學校“雙高”信息化建設的重要組成部分，對學校教育教學的改革有著深刻的影響，智慧校園建設綜合運用“互聯網+”思維模式，依托云計算、物聯網、大數據分析、5G等技術，為全校師生提供優質的教學環境、豐富的教學資源及智能化的教學體驗;為行政辦公各部門提供統一的協同辦公平臺，實現信息多跑路、辦公人員少跑腿的便捷高效辦公方式。

智慧校園建設整體架構按層遞進，從基礎設施到數據采集，從子平臺服務建設到整體架構結合，完成校園網絡、設備等物理環境建設;完成對基礎數據、業務數據采集、分析、轉換、共享等;統一標準，完成各子平臺的集成服務;基于服務平臺，實現各類智慧服務的具體應用。智慧校園整體架構圖如圖1所示。

3? 智慧校園規劃建設內容及預期效果

3.1? 智慧教學

智慧教學的建設采用新的信息化處理技術，構建基于信息化環境下的多媒體智慧教室空間和新型課堂教學模式的教學平臺，助力學校“雙高”的信息化教改。通過智慧課堂、實訓管理、線上學習、繼續教育、過程管理、教學分析模塊的建設，把教學過程、教學領域和教學管理中收集和感知到的海量信息，進行匯聚、存儲、分析和預測，幫助教師針對性地安排教學進度和內容，根據學生知識點掌握程度和綜合素質發展情況進行個性化學習推薦。智慧教學建設通過掌握課前預習測評結果來優化教學設計，課中隨堂測驗數據能及時記錄和反饋，能夠為實施針對性輔導和個性化學習提供支持。并且智慧教學的建設實現了對教育數據的統一沉淀及挖掘分析，提供有效的教育數據管理能力和機制，對教育基礎數據及過程數據進行科學的管理和應用，實行按需教學，實現“互聯網+”背景下的智慧教育。

3.2? 智慧服務

一站式服務大廳把行政及公共服務人事管理、財務審批、教務管理、科研申報、學工系統等項目集中在服務大廳，實現“一站式服務、一個窗口登錄、一張表單告知、一個流程審批”的服務方式。廣義地講，一站式服務分為線下、線上和線上線下結合三種模式。

一站式服務大廳的建設可實現財務審批、科研申報、教務管理等各類業務在網絡上統一申報、辦理的綜合性服務平臺，提高了行政人員日常辦公事務的審批效率。例如，財務審批業務，由部門報賬員在一站式服務大廳財務系統里按照報賬流程統一上傳報銷憑證、統一申報，提交上一級領導審核，不同歸口部門自動選擇領導審核，最終由財務處統一審核通過，中間出現問題直接在系統里反饋，及時解決。財務審批業務平臺的建立，為各部門財務管理、項目建設成本核算、費用審批報銷等提供一個通用的、統一的財務審批業務管理平臺，最終實現財務服務信息化、智慧化、辦事簡單化的辦公理念。

一站式服務大廳可以通過與統一身份認證平臺的集成完善用戶及權限管理體系，實現一站式訪問;通過與數據中心的數據集成實現用戶信息的定期同步;通過與綜合信息門戶平臺的集成實現用戶的便捷使用。

3.3? 智慧教室

教學環境作為“雙高”建設中基層建設重要的組成部分，是學校開展教學活動、傳授專業知識和公共課程文化的重要場所。通過多媒體智慧教室的建設促進主流信息技術與課堂教學任務的深度融合，實現智慧教室的數字化、智能化，提升教學環境、改善教學方式、保障教學質量。

我校公共教學區多媒體教室總計100間，一期建設公共教學區21間（52～58人座）中等教室與10間（120～140人座）大教室。多媒體智慧教室建設通過對軟硬件教學設備結合的方式在常態教室中打造全新的教學應用環境，重點解決教學過程中知識融會貫通和課堂互動兩方面的問題。建設集智慧黑板、多屏互動、智能評價、課堂互動、智能錄播、環境管控于一體的多媒體智慧教室。例如中等教室建設布局86寸雙屏智慧黑板，分三段式安裝，兩邊兩塊86寸電容觸摸屏，融合了定制黑板、音箱及拔插式電腦等設備功能;中間智能黑板支持普通粉筆、無塵粉筆、水性筆等多種筆書寫。主屏展示主線課件，另一塊屏幕可以展示各類圖片、視頻、網頁文檔教學資源，也支持多個資源文件同時播放，雙屏展示內容可以互通、互換功能。此外在無需添加其他硬件支持下，僅通過教學主機及無線網絡設備，可同時投屏不少于5路信號，所有投屏都能夠實時顯示系統桌面。所有學生座椅都可移動拼接，滿足一鍵調屏、一鍵分享、同屏對比等不同模式下的分組教學。教師可直接登錄智慧教學云平臺進行備課及課件下載，同時還具有教案設計功能，支持老師按照情景導入課件、同步習題、隨堂測試、分組競賽、分組探究等教學環節自由創建教案。如圖2所示，智能錄播系統可以隨時智能錄制老師課程以便學生老師回看，作為參加比賽的重要素材;課堂評價系統支持教師對全班或單個學生進行評價，可以查看學生評價報告;如圖3所示，智慧教室中央控制系統可一鍵啟動智慧教室所有設備，包括智能控制燈光、窗簾，大屏、外接設備等。

多媒體智慧教室的建設為課堂教學提供了最基礎的空間環境，是保障教學內容高效傳遞、教學活動有序開展的重要空間場域。多媒體智慧教室的建設解決了傳統教室課堂教學難突破、教學效果差、教學質量難以評價的缺陷。智慧教室能夠以課堂為核心延伸課前和課后的教學全場景，通過全方位、無感知、即時的教與學過程數據分析，輔助教學管理者做出科學的教學決策，進而有針對性地改善教學質量;并為教師提供更適合教學探索和嘗試的硬件環節和軟件服務，使其快速方便地設計線上、線下課程內容、開展教學活動，一改過往的陳舊教學方式，在全新的教學空間開展教學活動，教學變成了一場全新的體驗，讓教學活動更有成效。

3.4? 行政辦公智慧云桌面建設

行政辦公智慧云桌面是為了改善通過郵件、微信、QQ、紙質表單等傳統的辦公方式傳送信息、溝通交流、文件審批，采用虛擬化云計算、云存儲等技術實現辦公桌面云接入，通過數據信息資源共享、互聯網移動辦公，實現安全可靠、便捷高效的工作方式。

學校以網絡管理中心為核心，建立行政辦公智慧云桌面數據中心，根據辦公區域劃分為13個實訓樓、2個活動中心、1個行政辦公樓，無須改造通信線路，將原本分散在各辦公區域的電腦用戶集中到網絡管理中心云桌面統一管理數據平臺，以實現所有辦公用戶數據統一安全管控，通過行政辦公智慧云桌面實現協同辦公、公文審批、會議預定與自動通知、共享教學等資源，從根本上解決了傳統用戶PC端口管控難、數據可靠性低、管理復雜、高能耗、高排放、靈活性差等問題。

4? 智慧校園建設過程中的風險管控

4.1? 難點與風險

4.1.1? 子系統多、涵蓋面廣

智慧校園的建設涉及全校幾乎所有業務部門，涵蓋如教務系統、財務系統、學生管理系統、圖書借閱系統等數十種子系統，涉及專業種類也多，同時建設這些子系統時可能會出現局面混亂、抓不住重點等問題。

4.1.2? “數據孤島”“信息煙囪”

目前的智慧校園信息化建設都是由各業務部門自己提出需求分別建設，建設過程中信息數據沒有統一的標準，“數據孤島”現象嚴重，部門間數據共享困難。例如后勤處的固定資產管理系統中的數據無法共享到實訓裝備處的實訓實驗管理系統。

4.1.3? 信息安全、網絡安全

在智慧校園建設過程中因涉及部門廣、人員多、數據量大的特點，其中還包含了一些核心業務數據和隱私信息，這就對建設過程中數據的安全性提出了更高的要求與挑戰。

4.2? 管控及對策

4.2.1? 精準分析、統籌規劃

對各個系統的建設目標進行詳細的分析和理解是必不可少的，對各個子系統功能與需求進行梳理，明確各業務系統之間數據交互的關系，形成一個詳細的《項目范圍說明書》，給智慧校園的整體建設提供一個有力的依據。

4.2.2? 需求至上、統一標準

在智慧校園建設之初，分析整體建設需求，建立統一的數據標準，形成全校數據信息庫，為各子系統的數據采集、管理提供統一準確的數據信息，從而實現高效的數據交換和數據共享。

4.2.3? 依托等保、健全制度

建立完善的安全技術防護體系，按照等級保護2.0標準做好物理網絡安全環境建設，例如部署邊界防火墻、IPS、數據庫審計系統、防毒墻、支持集中管控的防惡意代碼軟件、桌面終端管控系統、網絡準入系統（內網、外網均需部署）、網閘來保證系統邊界的安全防護水平。建立符合學校實際的安全管理組織機構，健全信息系統安全管理制度;為學校信息化技術人員提供信息安全相關專業技術知識培訓和全員安全意識培訓。

5? 結? 論

寧夏工商職業技術學院秉承“厚德、勤學、敬業、強能”的校訓精神，致力于培養“德技并重、理實并舉”的高技能人才，積極創建高水平專業、高水平學校的“雙高”高職院校。智慧校園建設作為“雙高”建設的重要組成部分，需面向學校資源的管理和調度，為學校各部門、二級學院開展教學、科研提供人力、財力、物力上管理的整合統一，實現12個行政處室、7個二級學院、2個管理部門和3個中心間的業務協同，為全校師生提供個性化信息服務，打造全新的教學應用環境，助力傳統課堂向智慧課堂的順利轉變，實現學校的信息化和智慧化。

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作者簡介：董金香（1989—），女，漢族，內蒙古烏蘭察布人，助教，本科，研究方向：計算機網絡、物聯網技術應用。