淺談如何在美術活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力

王雪琴

【摘?要】在幼兒園階段開展美育工作有助于提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)，促進幼兒創(chuàng)造力的提升。

【關鍵詞】幼兒;美術活動;審美能力

美是人類生活及社會進步中一個永恒的主題，美是人類共同的上帝，愛美之心至高無上！美育，也稱審美教育，或美感教育。幼兒美育是培養(yǎng)幼兒認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。美術活動是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分，它不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個重要途徑，同時也賦予了幼兒主動學習和發(fā)展創(chuàng)造能力的機會。

目前，在幼兒園美術活動中還存在舊的傳統(tǒng)教育模式，幼兒一味地模仿學習，沒有范畫，就不知道該怎么畫。導致孩子只會機械摹仿，把廣闊的生動的美術教育，僅僅停留在一張缺乏生氣的畫紙上，把豐富而具體的審美活動，局限在幾句抽象的語言上。我認為：幼兒園的美術活動，應該以審美活動為主線，要重視美感的培養(yǎng)，幼兒園的孩子雖然喜歡畫畫，有著對美的強烈憧憬，但由于缺少知識經(jīng)驗，對美的理解，還帶有更多的直觀性和自發(fā)性。孩子雖然有愛美要求，卻弄不清什么是真正的美，有時反會以丑為美。從愛美到感受美、理解美、表現(xiàn)美，這中間還有一個長期的過程，因此，在美術活動中對幼兒審美教育的作用是不容忽視的，在美術活動中對幼兒進行審美教育也是切實可行的。幼兒天生就是一個創(chuàng)造者，關鍵在于我們如何去引導和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、到大自然中尋找美的素材，激發(fā)幼兒審美感知力

大自然是神奇的，它有孩子們探索不盡的奧秘;大自然又是誘人的，它蘊含著永恒的美，蔚藍的天，白色的云，放飛在藍天中的風箏變得更生動、更富有美感，那潺潺的流水、鮮艷的花朵、婉轉的鳥鳴、茂密的森林，它以美麗多姿的形態(tài)給人以美的享受。在美術活動中，我常有目的、有計劃地帶領幼兒親自到大自然中去感受體驗自然形態(tài)中各種美的景象，使幼兒得到心曠神怡的自然美的感受，培養(yǎng)了幼兒的審美直覺、審美感知和審美情趣。如雨后掛在天邊的七色彩虹、蝴蝶帶著鮮艷的色彩快樂地飛舞;春天，在綠綠的草地上，孩子們在奔跑、打滾，草地與孩子的服裝交錯在一起形成的色彩斑瀾，富有動感的畫面。在一年四季的交替過程中，同樣會形成各種不同的色調，也都是一幅幅美麗的畫面。無不給孩子帶來樂趣和遐想，我有效地利用自然素材的美，引導幼兒去感受去發(fā)現(xiàn)，并激勵著他們用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，進行描繪。

二、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，提高幼兒對色彩的感知力

色彩是構成美術作品的重要元素，也是作品向外界傳遞情感的重要載體，要培養(yǎng)幼兒的審美能力，就要重視培養(yǎng)幼兒對色彩的感知力。不同的顏色有不同的含義，能傳遞給人完全不同的情緒，暖色系顏色代表熱情、積極、陽光的一面，冷色系顏色代表壓抑、孤獨的一面，教師需要通過美術教學讓幼兒去認識不同的顏色，并引導幼兒說出這些顏色讓他們想到了什么，這樣的啟發(fā)有助于加深幼兒對顏色的記憶，使幼兒具有把握和理解色彩的能力，有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力。例如：在美術活動中，可以運用彩色毛線團來引導幼兒認識顏色。對于小班幼兒，有的還不能認識全部的顏色，教師就要對顏色進行說明，并鼓勵其他能說出顏色的小朋友踴躍發(fā)言，活躍班級氣氛。毛線團不僅能讓幼兒認識顏色，還可以用來制作有趣的手工藝品。教師可以為每位幼兒分一段彩色毛線，讓幼兒制作自己心里與毛線顏色有關的物品，幼兒可以自行到美工區(qū)挑選自己需要的膠棒、剪刀、彩紙、絨線鐵絲等工具。幼兒在不斷的制作、繪畫和欣賞中駕馭顏色的能力也會逐漸提高。

三、在美術欣中進行引導，培養(yǎng)幼兒的審美能力

在美術活動中安排幼兒進行美術欣賞，教師可以在欣賞的過程中引導幼兒對美術作品展開分析，讓幼兒自己說一說畫中運用了哪些顏色，都用在了哪些地方。對美術作品進行欣賞是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑，教師可以在課程中起到重要的引導作用。讓幼兒學會如何品讀畫作，學會認識名家畫作的絕妙之處。比如齊白石畫的蝦、螃蟹雖然都是顏色簡單，畫面質樸，但是卻都透著靈性，其中的動物像是活的一樣。教師可以帶著幼兒對這些畫作進行分析，讓幼兒自己說說畫面中的動物是在做什么，數(shù)量是多少，這些畫與自己認識的蝦、蟹有哪些相同，又有哪些不同。這學期我們還開展了戲曲繪畫作品展，通過互相欣賞學習，并讓幼兒仔細觀察這些作品，如：戲曲服飾顏色、戲曲道具圖案、形狀和戲曲臉譜的主要特征等，讓幼兒感受戲曲服裝、戲曲道具、戲曲臉譜的形象美、色彩美并嘗試畫簡單的戲曲創(chuàng)意畫和制作戲曲道具。大班的幼兒還能利用制作的道具參與戲曲表演活動，從而提高了幼兒的審美能力。

通過對美術作品進行對比性的欣賞教師可以為幼兒的審美做出更有效的引導，在對比中讓幼兒觀察作品在線條上、色彩上、結構和比例上的區(qū)別。幼兒階段的美術欣賞暫時不需要高深的教學，教師只需要教會幼兒要從哪些方面對美術作品進行鑒賞，幼兒會隨著自己繪畫水平的提高逐漸提升審美能力。欣賞課程是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑，教師應在教學中多展示各種類型的美術作品，使幼兒接觸面更廣，提升對美狀作品的感知力。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的審美能力有助于提高幼兒的藝術素養(yǎng)，是幼兒園美育工作中的重要內容。教師應在教學中做到正確引導，多為幼兒展示不同類型的美術作品，使幼兒眼界更開闊，創(chuàng)作思路不受束縛。相信只要教師堅持不斷更新教學內容，在美術活動中重視對幼兒審美能力的培育，一定能使幼兒的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)作水平有所提升。

參考文獻：

[1]孫冬青美術教學中如何提高幼兒的審美能力

[2]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》教育部

[3]《幼兒園美術教學法》

（作者單位：方城縣縣直機關第一幼兒園）