“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇和發(fā)展探索

陸俊波 唐志奧

【摘?要】“互聯(lián)網(wǎng)+”思維理念的廣泛普及，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新的機遇，高校應從加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代先進性方面做好教育體系完善，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能為大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供切實保障。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇和發(fā)展探索提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下;大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);機遇和發(fā)展

引言

想要在新常態(tài)的背景下進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式改進與完善，首先要對新常態(tài)本身的含義有一個全面的認知，所謂的新常態(tài)指的是區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)的一種經(jīng)濟發(fā)展背景，它在現(xiàn)階段指的是經(jīng)濟發(fā)展速度稍微表現(xiàn)出回落狀態(tài)的社會發(fā)展現(xiàn)狀。任何大學生想要成功地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，都需要去適應新常態(tài)的發(fā)展背景，只有如此才能夠使得自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展趨向相結合。由于信息技術的不斷改進，使得現(xiàn)階段許多行業(yè)與領域都開始與互聯(lián)網(wǎng)技術進行融合與發(fā)展，因此新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)背景成為了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大挑戰(zhàn)，當然這也是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最佳機遇呈現(xiàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的機遇

（一）政府出臺了各種相關優(yōu)惠政策

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，政府通過提供資金支持和政策優(yōu)惠來鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。一方面政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓、創(chuàng)業(yè)融資與建設等方面給予資金支出，如建立綠色創(chuàng)業(yè)基地，免費提供給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)使用;開通綠色通道，免費為大學生優(yōu)先辦理經(jīng)營執(zhí)照，降低大學生創(chuàng)業(yè)貸款利率等。另一方面通過制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃、減稅降負稅收優(yōu)惠政策，并通過提供直接落戶、檔案優(yōu)惠管理以及免費創(chuàng)業(yè)培訓等為大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣使大學生成為主力軍

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)替代傳統(tǒng)入職就業(yè)已成為社會發(fā)展的新常態(tài)。高校更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維貫穿到整個大學教育過程中。而大學生作為一個充滿激情與活力的群體，具有較強的專業(yè)知識和社會適應性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展路徑

（一）加強“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實踐

運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維理念與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系化融合，可以更好提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。高校應基于互聯(lián)網(wǎng)+教育培養(yǎng)模式，把互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟及實體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟納入教育機制，圍繞時代發(fā)展背景開展科學教育規(guī)劃。例如，針對服務行業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需先從了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)、消費發(fā)展需求角度進行教學實踐，將互聯(lián)網(wǎng)時代服務發(fā)展趨勢做內(nèi)容整合。一方面，要為大學生了解服務行業(yè)基本特點做好分析，另一方面，也要以創(chuàng)業(yè)教育實踐為著眼點設計教學細節(jié)，保障大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習方面能對服務行業(yè)內(nèi)容有初步領悟。以此，進行更深層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)，提高大學生對不同行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識，使“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能充分實現(xiàn)全面化推進。

（二）明確教育目標，締造有效載體

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要明確大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標。除了要對學生的思維進行有效的引導和提升之外，還要加強教學方法的創(chuàng)新。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要融入思想政治教育，對原有的教學目標進行改進，充分結合本校人才培養(yǎng)的要求，實現(xiàn)對優(yōu)秀文化的傳承，確保人才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。要積極為大學生搭建專有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，使學生能夠積極參與到科技和文化創(chuàng)新活動之中，不斷提高學生的科技素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使其具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。制定完善的計劃，根據(jù)學生的實際情況，為其設計與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的社會實踐活動，吸引學生積極參與其中。還可以設置創(chuàng)業(yè)實踐孵化項目，鼓勵大學生能夠積極參與到實踐項目之中，一方面，可以保證其能力得到進一步提升，另一方面，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，使其對社會充滿責任感和使命感。

（三）提高大學生自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生由于缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，面對創(chuàng)業(yè)過程中的各種風險不能充分應對，需要具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)去應對可能出現(xiàn)的各種風險。需要相關高校和部門在對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓的時候注重堅定意志、頑強拼搏精神的培養(yǎng)，使他們可以從容的面對創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的各種困難。要提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生不但要具備扎實的專業(yè)知識，同時還要具備相應的技術技能。這就需要在對大學生專業(yè)知識和實踐指導的基礎上，加強計算機、市場營銷等相關技能的培養(yǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累一定的理論基礎和實操技能。

（四）進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導平臺構建

由于現(xiàn)代社會的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐步進入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，因此使用傳統(tǒng)的方式來推動大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不合理的，也是無法提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率的。為此，相關教育研究者應當嘗試進行在線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導平臺的構建。使得學生通過新型的學習模式來進行與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識的學習。在相關平臺的構建過程中，教師可以進行各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險的模擬模塊呈現(xiàn)，使得學生在更加逼真的環(huán)境下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬訓練。這對提升大學生的創(chuàng)新思維能力，幫助提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率都是能夠起到促進作用的。同時相關在線平臺的構建，還能夠使得已經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的大學生在相關平臺進行自身經(jīng)驗心得的分享，使得即將準備進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生通過有關實踐經(jīng)驗心得的學習來幫助進行自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實力的提升。以相關平臺搭建為基礎，學校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人脈資源網(wǎng)絡構建，也能夠幫助相應學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持與指導。這樣一來，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率就能夠獲得較為明顯的提升。

結束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要從提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)大學生綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力角度做好教育實踐，加強大學生對互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展了解，使高校能更好基于新時代教育發(fā)展做好高素質(zhì)人才培養(yǎng)，為我國人才教育穩(wěn)步推進奠定良好根基。

參考文獻：

[1]王亞光，路鵬.論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].花炮科技與市場，2019（04）：44.

[2]李方犁，黎紅艷，趙亞運.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化路徑[J].市場論壇，2019（11）：87-89.

[3]孔青，孔慶寒，徐憲紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)成功率的政策研究[J].納稅，2019，13（32）：204-205.

（作者單位：華北水利水電大學）