小學語文課堂的教學策略

程愛華

【摘?要】以義務教育新課程標準為導向，發展小學生的素養，培養他們的語文學習能力特別重要，因此我們相應的任課教師要認清新時代小學生的認知發展特點，力求小學語文課堂的教學效率最大化，科學合理地制定教學計劃，激發小學生們的語文學習興趣，促使學生們積極地參與其中，促其發展，以保證小學語文課堂的教學有效性。

【關鍵詞】小學語文;教學;學生

語文課堂的教學中，幫助小學生適應學校的生活，學習豐富的知識是老師們的工作，因此我們相應的任課教師要密切地關注學生們的學習習慣，根據他們自身的特點，開展豐富的加教學方式，能激發他們的語文學習思維，促使學生們積極地參與其中，有利于小學語文課堂的教育教學發展。

一、創設教學情境，激發學生的學習興趣

在小學語文課堂的教育教學中，我們相應的任課教師要為學生們創設豐富的教學情境，激發小學生們的語文學習興趣，注重他們具體的思維能力的發展，調動他們學習的積極性，能使得他們感受到語文學習的樂趣，促其發展，并結合他們身心發展的特點，盡可能地吸引小學生們的注意力，讓學生們成為課堂的主體，讓他們積極地去參與，去實踐，利于學生們的發展，有利于小學語文課堂的教育教學發展策略。

例如，在教學《風》這一課時，我們相應的任課教師會創設這樣的情境，同學們老師們今天為學生們帶來了一位新的朋友，大家高興嗎？利用多媒體音頻的方式為大家播放風的聲音，以此來激發小學生們好奇心與興趣思維，能使得學生們豐富地進行認知與學習，然后帶領學生們去學習本課的12個生字，引導學生們有感情地朗讀課文，使其結合實際來理解課文的知識，促其發展，讓他們從中感受到風的調皮與可愛，激活學生們的創新思維，能極大地培養學生們細心觀察的習慣，有利于小學語文課堂的教育教學發展策略。

二、多樣化教學，調動學習積極性

生活中處處是語文，時刻都能學習，學習是一件快樂的事情，因此我們相應的任課教師要根據本班學生們的特點來教學，采用多元化的教學方式，調動學生的積極性，適應新課改的教學模式，促使小學生們的語文素養得到發展，讓學生們熱愛學習，熱愛語文，熱愛寫字，熱愛溝通，也能極大地尊重孩子們的思維發展特點和個性特點，有序地進行學習，做到教學有法，循規律，學生做到貴在得法，用心悟，促其語文素養全面地發展，有利于小學語文課堂的教育教學策略。

例如，在教學《比尾巴》這一課時，我們相應的任課教師可以利用多媒體技術為學生們呈現不同小動物的尾巴，使其觀察這些尾巴的特征，依據本文進行編故事，說唱等形式，能使得讓每個學生動起來、學起來，在精心設計的各類活動中引導學生積極、主動、快樂地參與到學習活動中，并帶領學生們認識本文的12個漢字，認識筆畫和偏旁等內容，激發學生們的求知欲，鞏固語文學習的知識，并把對本課的感性認識與理性認識運用到實踐中，利于小學生們的學習發展，讓學生們在充滿內涵的知識氛圍下學習，讓本班的學生感受到小學語文學科素養的內涵，有利于小學語文教育教學的課堂策略。

三、信息技術教學，優化教學資源

在小學語文課堂的教育教學中，我們相應的任課教師要借助最新的教學用具——多媒體設備進行輔助地教學，以此來豐富課程的教學內容，優化課堂的結構形式，能增加教學的厚度，調動學生們的學習積極性，能使得他們的語文學習動力得到發展，讓他們享受到語文學習的豐富與童趣，促其發展，從而更加熱愛自然、熱愛生活，熱愛語文的學習，有利于小學語文課堂的教學發展。

例如，在教學《普羅米修斯》這一課時，我們相應的任課教師要利用多媒體技術為學生們播放關于這一課的動畫視頻，讓學生們更好地去理解認知，激發他們的學習興趣，運用“三點一路，自主互動”的教學策略，圍繞“無火—盜火—受罰—獲救”這一順序，進行豐富的教學，讓本班的生們從中說出自己的感悟與看法，促其發展，讓學生們能暢所欲言，然后教師適當加以整合，將讀文、感悟層層推向深入，讓學生們深深地體會到無火的痛苦，再到有火的快樂，使得小學生們的語文思維得到發展，使其真正體會“普羅米修斯是個極富同情心而勇敢的神”，具備勇往直前，永不后悔的決心，幫助學生們更好地理解課文，有利于小學語文課堂的教育教學策略。

總而言之，在小學語文教學中，我們相應的任課教師要根據本班學生們的發展去制定科學合理地教學方式，能極大地激發學生們的學習興趣，促使學生們積極地參與其中，激活學生們的學習思維，如此，教師才能學習前瞻性教學理念，領會新時代精神，立德樹人，以保證語文課堂的教學的有效性與高效性，促其發展，才能為學生未來健康發展和教師立德樹人打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：牡丹江市向陽小學）