多媒體教學應用于初中科學課堂的策略研討

朱莉萍

【摘?要】隨著科技時代的發展，各種各樣的教學工具出現在人們的視野，在新時代的今天，教師要采取合適的教學方法，來幫助學生更好地內進行知識的學習。多媒體教學方式是時代發展的的一種新的教學方式，與傳統的教學方式有所不同，多媒體教學方式使學生的學習更為簡單，將難以理解的知識具象化，直白地呈現在學生的面前，這對于學生的學習來書更加有利。教師在上課階段要掌握合適的教學方式。

【關鍵詞】多媒體教學;初中科學;知識理解;課堂氛圍;學習興趣

學生在初中階段，學生已經具備一定量的知識儲備，但但是在初中階段學生還是需要哦進行新知識的學習，用傳統的教學方法在進行教學時，主要是依據教師在課上講解，學生在課上學習，這對于科學知識的學習來說教師的教學效果并不是很理想，教師采用多媒體進行教學可以很好地彌補傳統教學的不足。多媒體教學可以幫助學生更好地理解知識，讓學生對知識的記憶更加深刻，激發學生的學習興趣，讓學生在上課期間保持長久的學習狀態，這對于學生的學習來說是極為有力的。作為一名擁有十多年教學經驗的科學教師，筆者將結合自身教學經驗淺談多媒體教學在初中科學課堂的應用，希望能對廣大教師的教學起到積極的借鑒作用，幫助學生更好地進行知識的學習。

一、深化學生對知識的理解

初中階段生物知識的學習主要是幫助學生簡單了解自然世界中的簡單現象，但是很多知識較為抽象，教師在講課期間的的描述也是較為抽象的，學生在進行知識的學習時，對知識很難有一個較好的理解，這對于學生的學習來說是極為不利的。教師在上課期間采用多媒體教學的方式，可以將課本上的知識變的更加生動形象，便于學生的理解和記憶，這樣學生的學習效率才會有質的提升，教師在上課期間一定要采取合適的教學方法，幫助學生更好地健康成長，提高學生的學習成績。

例如，在講授“代代相傳的生命”這節課時，這節課朱亞市講述的是自然環境中代代相傳的生命，這節課講述自然世界的萬物更替，生命演變的歷史，這節課的內容較為簡單，但是在講述時，學生對這些這時候的理解也不會很深刻，因為這些知識都是需要去耗費大量的時間去觀察的，但是學生沒有那么多的時間去觀察，教師在上課期間借助多媒體進行教學，將這些知識變的簡單形成相應的視頻，讓學生進行觀看，這樣學生對這節課的知識 就會了解的更為清楚，可以幫助學生更好地進行知識的學習，提高學生的學習成績。教師在上課階段只需要根據上課期間得教學內容去搜集相應的影視資料，方便的理解和記憶，幫助學生養成自己獨到的見解，提高學生的認知能力，幫助學生更好地記性知識的學習，提高學生的學習成績。教師在教學中要充分發揮自己在教學中的引導作用，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。

二、幫助學生營造良好的學習氛圍

一個良好的學習氛圍是學生進行知識學習的重要環節，一個好的學習環節可以使學生在上課階段更好地進行知識的學習。學生在初中階段的知識較為難以理解，因此教師在上課期間總是將課堂氛圍變得嚴肅代呆板，學生在進行知識的學習時，很容易出現走神、上課注意力不集中的現象，對教師的授課造成極為嚴重影響。教師在上課期間將較為難以理解的知識轉變為通俗易懂的知識，讓學生在進行知識的學習時，學生也能從中感受到歡樂的氛圍，有利于學生的學習成長，幫助學生建立自己的知識體系。

例如，在講授“運動和力”這節課時，這節課主要是講述生活中常見的運動關系，只是讓學生有一個簡單的了解，學習基礎的運動學知識，豐富洗得知識，幫這或許是建立自己的知識體系。但是運動這節課的學習還是較為抽象的，教師在課堂上進行講解時，學生在課上的學習還是較為難的，因為知識較為抽象，學生難以理解，自然在課堂上的學習效率也會自然而然地下降。教師在上課期間借助多媒體教學，將這些抽象的知識以動圖的形式展現在課堂上，配以解說方便形式理解，這樣學生在課堂上接受知識時就會變得更為容易，對知識的理解也會變得更為透徹，對學生的學習來說非常有力的。因此教師在上課期間進行多媒體教學時教師要根據學生的學習情況，調整相應的教學進度，幫助學生更好地進行學習，提高學生的學習成績。

三、激發學生的學習興趣

隨著社會的發展，時代的變革，越來越多的電子產品走進人們的生活，學生對這些電子產品產生了濃厚的興趣，教師根據學生的心理提升采取 以現代技術為主導的多媒體教學方法，可以幫助教師在上課期間激發學生的學習興趣，讓學生在上課期間的學習變得更為簡單，學生對這門課的學習也會充滿學習熱情。興趣是學生學習的做好的教師，教師在上課期間只有將學生的學習興趣充分激發出來，讓學生對這門課產生濃厚的學習興趣，則只有這樣，學生的學習效率才會有所提高。

例如，在講授“地球和宇宙”這節課時，這節課主要是講述和地球密切相關的地球和月球，以及解釋相關的知識，但是學生剛步入初中階段，自己的理解能力沒那么的高，教師在在進行講解時，學生也只是片面習學習簡單的基礎知識，而且對知識的理解還是極不到位。教師在上課期間采用多媒體教學的方法可以幫助學生在課上進行知識的理解，教師將課本上的知識進行動畫演示，便于學生的理解和認識，了解月食和日食的運行規律，深化學時對課本知識的理解，幫助學生更好地進行知識的學習，提高學生的學習成績。科學知識的學習還是具有一定的難度的，教師在備課階段要設計好自己在教學中的引導工作，幫助學生更好地進行知識的學習，提高學生的學習成績，幫這或許是更好地進行知識的學習提高學生的學習成績。

總的來說，在現代化的今天，教師在沙沙那個課期間一定要根據學生的實際情況，采取合適的教學方式，幫助學生更好地進行知識的學習，提高學生的學習效率。多媒體教學可以使學生在上課時對課程產生濃厚的學習興趣，深化學生對知識的理解程度，幫助學生營造一個良好的學習氛圍，使學生在上課階段也可以更好地進行知識的學習。提高學生在課堂上的知識轉化率，幫助學生更好地健康成長。教師在要充分發揮自己在教學中的引導作用，幫助學生構建自己的知識體系，促進學生的學習和成長。

參考文獻：

[1]李明燕.論初中科學教學中多媒體的有效運用[J].中小學電教（下半月），2016（01）：83.

[2]林嬰雪.初中科學教學中有效運用多媒體的策略分析[J].中國教育技術裝備，2015（19）：93-94.

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區高橋初級中學）