優化初中數學教學的有效途徑探析

蔡杰

【摘?要】課堂教學是要講究效率的，老師在授課的過程中也是應該最大程度將知識完整并且高效率的傳授給學生，學生吸收知識的主陣地就是課堂，課堂授課應該考慮學生的接受能力。以學生為中心來安排課程內容，能夠讓每一位學生都可以跟得上老師講課的速度。只有老師與學生良好的配合，并且老師能夠將課程的內容多元化的展現出來，那么整節課堂的效率才可以得到提高，授課效果才能夠顯著提升。

【關鍵詞】初中數學，教學探析，有效途徑

正文：

初中數學在知識方面，知識難度升高，學生學習起來會有很大的困難和阻礙，那么老師應該運用好的教學方式，將知識能夠通過清晰明確的方式傳達出去，讓學生可以聽得懂、理解的透徹。而且初中對比于小學學生的心理特征也日趨成熟，那么老師在教學的時候就需要將課堂設置的更加精彩且富有多元化，以便于使初中學生可以更有興趣的學習，讓學生在每一堂數學課中都可以吸收到所能吸收的全部知識。

一、初中數學教學現狀

1.1數學課堂氛圍較低迷

在平時的授課過程中，每一位學生在內心中都想要有趣而且活躍的課堂，學生在活躍的課堂氛圍中，才能夠將他們自身的活躍思維帶動起來。但是在數學課堂中很難會達到非常活躍的課堂氛圍，因為老師在教學的過程中更多的會去考慮如何能夠將知識在這一節課更多的傳授給學生，沒能夠太多的考慮學生的興趣以及活躍度，所以在課程安排的時候，老師也會將內容只是單調的進行安排，而沒能夠多元化的去安排教學措施，所以沒能使學生更活躍的學習。

1.2老師與學生互動較少

老師與學生之間在整個課堂中的交流是非常重要的，學生對知識的吸收以及理解程度是需要在一定時間內進行反饋的，只有學生能夠及時的將自己不會的問題或者理解不了的知識說出來，那么老師在教學的時候才能夠使學生的知識學習的更加全面。但是在很多情況下，老師為了趕進度，會忽略學生的反饋，沒能夠讓學生將自己不會的知識點提出來。在一日復一日的課程教學中，學生就會積攢出很多不能理解的知識，課程學習的效率也就會下降。

二、初中數學教學有效途徑

2.1增加課堂合作環節，烘托課堂氛圍

讓學生保持好的活躍度，那么老師就需要能夠在課堂當中設置讓學生活躍起來的環節。合作學習是幫助學生可以更多的表達思想、交流想法，所以通過合作環節，讓每一位學生可以多說、多思考，讓他們自身的思維得以活躍，讓每一位學生都可以感受到課堂的活躍氛圍，進一步提高自己的學習效率。

例如，在學習《探索勾股定理》的過程中，既然讓學生探索，那么老師就可以充分發揮學生的思維，讓他們能夠在課前通過合作的方式，將勾股定理的一些知識點深入分析與探索。合作的小組老師可以讓課代表提前安排好，在數學課上，老師就可以讓每一個小組按照組來坐，這樣讓每一位小組成員都可以在組內探索氛圍的烘托下，更多的發動自己的思維，使自己可以更深入的學習數學知識。那么老師會給學生十分鐘的合作討論時間，在這一段時間內，學生需要掌握好本節課的重點知識，能夠在數學能力較好的組內成員帶動下，將勾股定理的淺層次以及深層次的知識都可以進行掌握，雖然有些知識的難度會超過學生自己的思維，但是老師也應該給學生機會，讓他們多去發揮自己的思維來思考相關的知識，讓整節課堂可以在一種輕松且充滿探索的氛圍下學習。那么老師利用學生的合作探究也能夠更好的了解到他們沒有探究出來的知識，老師可以進一步的針對性講解，那么這樣老師與學生之間就會形成一個好的合作關系，課堂氛圍也就能夠在合作環節的推動下得以烘托。

2.2增加課堂提問環節，促進互動增加

老師想要讓學生將問題進行反饋，那么老師就可以利用一些課堂環節來幫助學生，讓他們提出不會的知識。也給學生時間和空間，讓他們可以對整節課堂的知識進行回顧，幫助學生進一步的高效率學習。

例如，在學習《認識無理數》的北師大數學內容時，老師在教學的過程中，不能只是顧著自己去快速講解，還要考慮到學生的思維是否能跟上老師的講解。老師可以在一些有關于無理數難點的地方，讓學生多去思考。在講解完一些比較難的知識之后，老師就讓學生針對自己剛才的講解來總結，那么在總結的過程中去尋找自己沒有太弄懂的知識點，老師會給學生2到3分鐘的時間，讓學生提出自身還沒有理清的知識點，老師在針對學生沒有理清的知識點再次講解，能夠通過多次講解，使每位學生都可以對無理數的相關基礎知識有一個好的掌握，這樣學生才可以更有基礎的進行接下來的學習，數學的學習也就能夠更全面，每一位學生在學習數學的過程中也就可以更有信心。

結束語：

高效率的學習是為了讓學生可以對課堂知識有一個更全面的掌握，每一位學生都是在老師的引導下，將數學知識掌握的更加清晰。所以在課堂當中，老師需要掌握好環節和措施，能夠有效率的引導著學生更好地學習數學知識，讓整節數學課堂都可以在好的氛圍和好的環境下進行，讓學生可以對數學課程有更好的體驗和想法。

參考文獻：

[1]“互聯網+”背景下提升初中數學教學效果的措施探討[N]. 張勝利.?科學導報. 2020-08-14（B03）

[2]淺談初中數學教學中的小組合作學習[N]. 穆秋蓮.?發展導報. 2018-09-28（020）

（作者單位：貴州省畢節市金沙縣安洛鄉初級中學）