構建高中政治課堂教學生活化

丁蓉

【摘?要】構建高中政治課堂教學生活化對于高中學生來說有意義嗎，答案是肯定的，構建高中政治課堂教學生活化能夠讓學生在學習的過程中更加自然和放松，在學習的過程中不會有太大的壓力，如此對于學生成績的提高來說有著非常大的益處，學生在學習的過程中感到不壓抑，甚至感到輕松，那么學生的學習興趣便不會受到磨滅，只要學生的學習興趣不會受到磨滅，從一定程度上來說學生在之后的學習當中便不會感到太厭煩，對于成績的提高來說有著非常重要的意義，同時對于教師來說好處也是非常大的，本文主要圍繞構建高中政治課堂教學生活化來進行相關的敘述，其主要從構建高中政治課堂教學生活化的重要意義和如何構建高中政治課堂教學生活化兩個方面來進行展開，希望能夠給相關的讀者帶來一定的幫助。

【關鍵詞】構建;高中政治;課堂教學

引言：

在高中階段，由于受到我國教育形式的影響，學生在學習的過程中普遍都顯得異常緊張，從學生的臉上基本看不到輕松，對此構建高中政治課堂教學生活化是很有必要的事務，通過構建高中政治教學生活化，學生在學習的過程能夠邊學習便釋放壓力，對于學生之后的學習來說好處是極大的，此外由于進行了生活化，教師在教學的過程中以及教學的內容更加貼近生活，學生在學習的過程中更加容易聽懂和學會，如此無形中便把難的題目進行了簡單化，使學生的成績有所提高，同時對于教師來說無形中便提高了自己的教學效率。

一、構建高中政治課堂教學生活化的重要意義

構建高中政治課堂教學生活化的重要意義相信讀者們從摘要和引言中便有了一定的了解，構建高中政治課堂教學生活化能夠給學生和教師都帶來巨大的益處，構建高中政治課堂教學生活化的目定是讓高中政治教學更加貼近生活，學生在學習的過程中更加容易，同時能夠通過政治課堂來釋放自己的壓力，對于學生來說好處是非常大的，對于教師來說通過構建高中政治課堂教學生活化能夠減輕自己的負擔，節約時間和精力，與此同時教師還能夠用節約的時間和精力去做其它更有意義的事情。

二、如何構建高中政治課堂教學生活化

（一）課堂與實踐相聯系

如何構建高中政治課堂教學生活化首先是課堂與實踐相聯系，想要構建高中政治課堂教學生活化，重點是生活化，那么就要將課堂和實踐來進行聯系，生活實踐是很重要的，將課堂與實踐進行相應的聯系，學生從中能夠感覺到一種自然，同時每個人都需要為之付出實踐，其能夠給學生帶來不一樣的體驗。

（二）政治課堂教學中適當開展相關的活動

政治課堂教學中適當開展相關的活動是構建高中政治課堂教學生活化最好的辦法，活動貼近于生活，學生在活動中能夠感受到生活，通過在政治課堂繼續過程中適當開展相關的活動，學生能從活動中發現生活的真諦，同時也能夠感受到其給自己帶來的好處。

（三）高中政治課堂教學中適當播放一些電影和視頻

高中政治課堂教學中適當播放一些電影和視頻效果也是非常不錯的，通過尋找一些和構建高中政治課堂教學生活化有關的電影和視頻播放給學生看，其一是能夠幫助學生釋放壓力，二是能夠幫助學生真正體驗到政治課堂教學生活化，電影和視頻是最好的材料，對于教師來說需要做的便是尋找，對于看電影和視頻來說，高中學生是最喜歡不過的事情，在高中院校中，學生的壓力都是非常大的，教師通過播放和構建高中政治課堂教學生活化有關的視頻不僅能夠幫助學生放松自己同時還能夠真正實現高中政治課堂教學生活化的構建[1]。

（四）帶領學生融入到自然環境中

帶領學生融入到自然環境中也是具有著很強的影響力，生活來源于自然，想要構建高中政治課堂教學生活化必須要做的事情便是融入到自然環境中，通過將政治課堂融入到教學中，學生在上課的過程中能夠享受自然的美，感受自然的風等等，無論是壓力還是抑郁相信都能夠得到緩解，同時高中政治課堂教學生活化也得到了構建。

（五）給學生提供平臺，發表自己的意見

給學生提供平臺，發表自己的意見在整個過程中也是很有必要事，給學生提供適當的平臺盡情的發表自己的意見也是構建高中政治課堂教學生活化的一種方式，所謂的生活化也就是學生能夠盡情去表達自己的想法，隨意是生活化的重要體現，同時對于學生來說如果教師提供了一個平臺給自己發表意見，那么對于學生來說壓力將會得到釋放[2]。

三、結語

構建高中政治課堂教學生活化現如今是一個非常值得討論的課題，通過構建高中政治課堂教學生活化對于教師，對于學生來說帶來的好處都是非常大的，對于學生來說構建高中政治課堂教學生活化能夠提高自己的學習興趣，同時還能夠幫助自己提高學習成績，在高中學習的過程中能夠抗住壓力，繼續向前對于教師來說構建高中政治課堂教學生活化能夠幫助自己提高教學的效率，讓學生在高考中有一個不錯的成績，甚至給學生以后的成長帶來一定的影響。

參考文獻：

[1]李培. 構建生活化高中政治課堂的教學策略探索[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2020，000（003）：39.

[2]李志雄. 構建"生活化"高中政治課堂的主要途徑[J]. 讀與寫（上，下旬），2020，017（003）：22.

（作者單位：湖南省永州市祁陽縣第二中學）