初中道德與法治體驗式教學方法研究

周禮閃

【摘?要】體驗式教學法是當下一種比較新興的教學法，這種教學法主要重視體驗，能夠使得學生近距離接觸知識，促使學生做好知識的學習。初中道德與法治教師有必要將體驗式教學法進行有效的應用，采用比較合理性的形式，有效展開體驗式教學法，以使得學生積極學習道德與法治知識，促使學生的知識學習效果獲得發展和提升。基于此，本文將從多方面研究初中道德與法治體驗式教學法。

【關鍵詞】初中道德與法治;體驗式教學;教學策略

教育的發展，使得越來越豐富的教育形式開始出現在了教育中，體驗式教育形式就是其中之一。初中道德與法治教師在進行知識的教育時，有必要多多關注體驗式教學法，有必要結合初中生的特點和道德與法治教育內容，采用比較合理性的形式，有效展開體驗式教學，促使學生好好學習知識，讓學生獲得更好的發展?；诖耍疚膶⒔Y合本人的教學實踐經驗，從多方面研究初中道德與法治體驗式教學法，以供參考。

一、創設情境，激發體驗熱情

情境教學法主要重視的是情境的創設，能夠使得學生融入到具體性的情境中，更好地體驗知識。初中道德與法治教師有必要重視情境的創設，以此激發學生的體驗熱情，促使學生更好地學習道德與法治知識。

如，“愛在家人間”這部分的知識，主要的教育內容，就是使得學生能夠體會父母的辛勞，讓學生主動與父母溝通，學會孝敬父母。在講授這部分的知識時，為了使得學生更好地了解到父母的辛勞和對自己所付出的愛，筆者便會進行情境的創設。筆者會在課堂上，借助信息技術向學生展現一段視頻，讓視頻能夠借助生動的畫面，幫助學生了解父母在平常生活中，對自己所做的事情，使得學生能夠逐步地體會父母對自己的愛。這樣，筆者再對學生進行理論性的知識教育時，學生便能夠更好的理解、更好地體會筆者所講解的內容，以此更好的進行相關的知識的學習，使得自身的知識學習效果因此能夠獲得更好的發展和提升。

二、合作學習，拓寬體驗途徑

初中道德與法治教師在進行知識的教育時，還應該將合作學習教學法應用到教育中，以拓寬學生的體驗途徑，促使學生以合作的形式，更好地體會相關的知識，增強自身的知識學習效果。

如，在講授“情緒的管理”這部分的知識時，筆者便會指引學生進行合作式的知識的學習。課堂上，筆者不僅會向學生講解本節所涉及的比較基礎性的知識，還會將班級上的學生分為幾個小組，促使學生在組內進行溝通和交流，讓學生能夠就情緒管理的方法說出自己的看法。這樣，學生便會結合自己的實際生活經驗，以主動性且積極性的姿態進行語言的訴說，說出自己進行情緒管理的方法，了解到豐富多樣的情緒管理的手段。對學生來說，這種溝通的方式比起被動式的聽講更為有趣，因此能夠以主動性且積極的姿態，與同學進行溝通。在學生進行完組內的溝通后，筆者還會使得學生以小組為單位展現出他們溝通的結果，并會就學生所說的內容進行一定的匯總和評價，以使得學生掌握良好的進行溝通的渠道，讓學生做好知識的學習，使得學生好好掌握這部分的知識，更好地進行情緒的管理。

三、課后實踐，強化體驗效果

初中道德與法治教師在進行知識的教育時，還應該開展實踐活動，促使學生進行具體性的實踐，以使得學生更好地體驗相關的知識，讓學生的體驗效果獲得有效的發展和提升。

如，“關愛他人”這部分的知識，主要的教育目的，就是使得學生能夠逐漸地形成良好的關愛他人的意識。筆者在講授這部分的知識時，便會開展實踐活動，以使得學生加深關愛他人的意識，并掌握踐行這種意識的方法。在征得學校領導和學生家長同意的情況下，筆者會將班級上的學生帶領到養老院，使得學生能夠為養老院的老人表演節目，陪伴養老院的老人，獻出自己的愛心。這樣，在筆者的指引下，學生便進行了相關的實踐活動。在實踐活動中，學生會逐漸地意識到關愛他人給自己帶來的心靈上的滿足，能夠逐漸地形成良好的關愛他人的意識，從而使得筆者能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發展。再比如，在講授“走進老師”這部分的知識時，筆者便會開展實踐活動，促使學生扮演老師的角色，做一些任務，以使得學生近距離體會老師這個職業，讓學生能夠體驗到老師的辛苦，使得筆者因此能夠順利達到教育目的，促使學生更好地了解老師。總之，實踐活動的開展比較重要，初中道德與法治教師有必要重視實踐活動的開展，以使得學生能夠在實踐活動中，更好地體驗政治知識，促使學生的知識學習效果獲得發展和提升，讓教師能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發展。

綜上，體驗式教學法主要關注的是教育內容與知識的相貼合性，能夠促使學生進一步感受知識，讓學生更好地體會知識，使得學生的知識學習效果獲得更好的發展。初中道德與法治教師在進行知識的教育時，有必要多多關注體驗式教學法的教育形式，采用比較合理性的形式，有效展開體驗式教學法，以使得學生做好知識的學習，促使學生的道德與法治水平獲得發展和提升。

參考文獻：

[1]邱霖昌.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用[J].西部素質教育，2017（15）.

[2]李桂桃.“體驗式”教學在初中道德與法治課中的應用研究[J].長江叢刊，2017（23）.

（作者單位：云南省文山州廣南縣八寶鎮初級中學校）