高效中學(xué)生物學(xué)課堂建設(shè)策略分析

黃聰瑩

【摘?要】生物學(xué)是高中課程的重要組成部分，對(duì)高中階段和未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。同時(shí)，高中生物學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活具有重要意義，即對(duì)生活事物的全面分析。因此，建立一個(gè)有效的生物學(xué)教室不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重要的知識(shí)，而且可以促進(jìn)學(xué)生綜合性技能的發(fā)展，例如觀察和思考。教師可以解決當(dāng)前在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及構(gòu)建高性能高中生物學(xué)課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物;班級(jí)建設(shè);策略。

與新的課程改革理念相一致，不再需要發(fā)展單一水平的知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的發(fā)展來(lái)獲得相關(guān)技能，為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，如何在高中生物學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)已成為許多生物教師關(guān)注的焦點(diǎn)。一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的基本地位的同時(shí)，也不應(yīng)忽視教師的基本地位：教師必須在課堂活動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，改變學(xué)生的傳統(tǒng)思維方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維方式。教師應(yīng)從學(xué)生的利益和發(fā)展入手，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。高中課程經(jīng)過(guò)修改，通過(guò)探索新的教學(xué)方法，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展實(shí)施新的教學(xué)方法提供了機(jī)會(huì)。高中生物學(xué)教師可以根據(jù)社會(huì)需求，利用現(xiàn)有資源不斷探索新的教學(xué)方法，全面提高高中生的生物學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、中學(xué)生物學(xué)教室。生物學(xué)的教學(xué)問(wèn)題，目前受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，仍有一些教學(xué)問(wèn)題影響有效教室的建立。沒(méi)有好的或壞的教學(xué)方法，但是是適當(dāng)或不適當(dāng)?shù)摹Ｔ诋?dāng)前的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，實(shí)施教學(xué)法主要用于在盡可能短的時(shí)間內(nèi)提供最多的課程內(nèi)容，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。顯然，就教學(xué)質(zhì)量而言，只提供了更多的教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終影響值得懷疑。從目前的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，仍然需要通過(guò)提供更有效的教學(xué)方法和為提高學(xué)生的整體能力打下基礎(chǔ)，使教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

二、從分析中學(xué)生物學(xué)課程中當(dāng)前存在的問(wèn)題開(kāi)始。應(yīng)從現(xiàn)實(shí)開(kāi)始尋找有效的教育和培訓(xùn)改革計(jì)劃，從分析先前工作的優(yōu)缺點(diǎn)開(kāi)始，找出缺點(diǎn)并及時(shí)改善，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此，中學(xué)生物學(xué)教師應(yīng)有效地加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情況的研究。一方面，教師應(yīng)該探索學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，另一方面，通過(guò)考試以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。高中的生物學(xué)教師理解這兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂教學(xué)的發(fā)展就有了更清晰的了解，因此提供了一些計(jì)劃和細(xì)節(jié)，以提出有效的解決方案和應(yīng)對(duì)策略。這些措施將更容易實(shí)現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果。教學(xué)改革是一項(xiàng)科學(xué)而系統(tǒng)的工作。教師需要根據(jù)一定的科學(xué)思想逐步改善工作流程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并能夠使用更有效的學(xué)習(xí)資源，以便更新教學(xué)模式。所有這些都有助于創(chuàng)建一個(gè)有效的教室。在教師的工作中，在這些方面做出努力的原因是這些方面是影響有效課堂的重要因素。因此，教師必須繼續(xù)創(chuàng)新，適應(yīng)和改進(jìn)，使高中生物課堂從教學(xué)中取得越來(lái)越多的新成果。

三、利用微型課堂作為發(fā)展創(chuàng)造條件，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)水平。對(duì)于生物學(xué)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)微型課堂，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)教科書，還可以來(lái)擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，以幫助學(xué)生更好地理解。此外，當(dāng)教師講解更困難的知識(shí)或主題時(shí)，他們可能還會(huì)擁有更廣泛的理解模型和簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的能力。因此，充分利用微型課堂學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生在課堂上吸收知識(shí)，而且可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂外占據(jù)一席之地，有效地拓寬了視野，促進(jìn)了知識(shí)的發(fā)展。

四、使用微型課堂，找到資源以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。高中生物學(xué)涉及許多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)在高中生物學(xué)研究中起著核心作用，并且經(jīng)常出現(xiàn)在考試問(wèn)題和練習(xí)中。因此，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾捅匾５牵诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，通常很難保證學(xué)校條件可以確保執(zhí)行每個(gè)實(shí)驗(yàn)。這也使學(xué)生完全不知道某些實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)。微型課堂教學(xué)已成為附加資源的有力補(bǔ)充。雖然學(xué)生不能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但也可以通過(guò)微型課堂來(lái)有效地促進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，以便在提問(wèn)時(shí)可以有清晰的分析思路。在一定程度上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到了增強(qiáng)，微型課堂作為輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。例如，在涉及“光合作用”的實(shí)驗(yàn)中，由于缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師參加了微型課堂，因此每個(gè)學(xué)生都可以在視頻中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，以了解植物光合作用的條件以及與之相關(guān)的因素。最后，教師將重點(diǎn)介紹幾點(diǎn)，并提出有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，以加深每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解。在微型課堂的幫助下，學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了光合作用，更加專注于實(shí)驗(yàn)程序和預(yù)防措施，對(duì)常識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確和合理，從而有效地促進(jìn)了課堂生物學(xué)教學(xué)。

五、學(xué)校建設(shè)有效生物課堂的具體措施。合理選擇各種教具。在當(dāng)前時(shí)期，教師只能適時(shí)改變傳統(tǒng)的以純填鴨飼養(yǎng)為基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。靈活選擇最合適的教學(xué)工具，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，提高課堂教學(xué)的效率，并創(chuàng)建有效的生物學(xué)課堂。例如，在使用隱喻解釋與體內(nèi)能量代謝有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以認(rèn)為人體是一個(gè)企業(yè)。ATP是可以隨時(shí)使用的現(xiàn)金。糖是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理的一部分。如果現(xiàn)金不足，可以直接贖回當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理并正常使用。脂肪是一種相對(duì)穩(wěn)定的投資固定資產(chǎn)，但不能迅速替代現(xiàn)金來(lái)滿足人們的需求。蛋白質(zhì)屬于公司的基本結(jié)構(gòu)。如果基本結(jié)構(gòu)丟失，公司將消失。通過(guò)運(yùn)用這種近距離生活的比喻，可以幫助學(xué)生快速而深刻地理解各種能量物質(zhì)在支持生命體在人體能量代謝中的重要作用。以此類推可用于教學(xué)中，以解釋與基因和染色體有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生了解基因的含義和相關(guān)的遺傳規(guī)律，同時(shí)掌握減數(shù)分裂及其分裂過(guò)程中同源染色體行為的變化。因此，在此基礎(chǔ)上，教師可以闡明染色體與基因之間的關(guān)系，通過(guò)舊知識(shí)提取新知識(shí)，并充分關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

結(jié)論：

在進(jìn)行中學(xué)生物學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)選擇適合中學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的生物學(xué)教學(xué)方法，并繼續(xù)在課堂上探索新的教學(xué)方法，以使學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立研究獲得知識(shí)并掌握各種技能。推廣高效生物學(xué)教室。

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（作者單位：廣東惠州仲愷中學(xué)）