一步一步，步步為營

廖麗梅

語文老師應該在課堂教學中以培養學生核心素養教育為重點，這樣語文教學才能走得更穩更遠。那么，怎樣將初中語文教學與核心素養教育實現融合呢？筆者以實踐課《走一步，再走一步》為例，說說自己的認識。

教學過程：我的課堂教學設計的思路是以文中“我”的心理變化為中心，由點及面，先分析人物心理變化，再通過解題來揭示文章主題，理解人生道理，從而讓學生受到啟發和教益，提升學生的核心素養。

基于此，我設計了三個學生活動來完成教學任務。

第一個活動：默讀課文，合作探究。問題如下：1.“我”爬懸崖時遇到了什么困難？遇到困難后“我”有什么表現？2.爸爸怎樣幫“我”克服了困難？3.從“我”的角度歸納故事情節。

我設計問題，讓學生依據問題默讀思考，進行探究，促進生生對話，讓他們的思想認識在碰撞中產生，知識在交流中生成。

第二個活動：精讀精練，理解標題“走一步，再走一步”的含義。

教師要舍得放主權讓學生精讀精練，學生遇到困難時引導學生討論合作，啟發學生。這個活動我們這樣進行，先讀原文“我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。”思考：從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

通過精讀精練，學生更透徹理解文本，從多角度把握主題，這樣就可以突破本課教學的難點，同時，語言建構與運用能力得到鍛煉，也能鼓勵學生個性化地解讀作品。

第三個活動：拓展提升，培養人文素養。

引導學生聯系實際生活理解探討文章主題，提倡不同聲音。語文的外延即生活的外延。

先引導學生學習寫作方法：以小見大，以事喻理。然后教師啟發學生，這篇文章，告訴我們遇到困難時應該化整為零，把大的困難分解成小的困難，然后一個一個的解決。進行拓展延伸，讓學生實話實說：在生活中，你是如何化整為零解決困難的？讓學生暢所欲言，充分討論，在說話中準確理解文中蘊含的生活哲理，培養學生正確面對困難、解決問題的人文素養。

最后布置作業：同學們，在生活中你一定有遇到的困難以及解決的方法，把自己面對困難時的心理生動地描寫出來，寫一篇200字左右的短文。

核心素養為主的語文教學，我的體會是：教學前的準備多充分都不過分;語文課堂要有語文味，用各種讀來實現;語文課要有生活，努力把語文課堂建立在學生的生活上;語文課要拓展學生思考的寬度和深度;語文課要提高學生理解具體、現實情境的能力。語文課要提升學生建構與運用語言的素養。