高職信息化建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建模式的運用

李典

摘? 要：隨著我國信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，我國教育領(lǐng)域積極開展了信息化發(fā)展建設(shè)。在2020年新冠病毒疫情防控的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺展現(xiàn)出了前所未有的教育優(yōu)勢，在停課不停學(xué)的教育政策引導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為高職院校教學(xué)工作做出了重要貢獻(xiàn)，這也再次印證了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建、高職院校信息化教學(xué)發(fā)展的重要意義。本文將針對高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺內(nèi)涵以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建的意義進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合當(dāng)前高職院校信息化建設(shè)存在的問題，探究出高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建與運用策略。

關(guān)鍵詞：高職院校? 信息化? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺? 搭建策略

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）09（b）-0224-03

Abstract： With the development and progress of China's information technology and Internet technology， China's education sector has actively carried out the construction of information development. Under the novel Coronavirus epidemic prevention and control in 2020， the online teaching platform has shown unprecedented educational advantages. Under the guidance of the education policy of non-suspension， the network teaching platform has made an important contribution to the teaching work of higher vocational colleges， which also proves the importance of the construction of network teaching platform and the development of information teaching in higher vocational colleges. In this paper， the connotation and significance of the network teaching platform in higher vocational colleges are analyzed in detail， and the construction and application strategies of the network teaching platform in higher vocational colleges are explored in combination with the existing problems in the current information construction in higher vocational colleges.

Key Words：Higher vocational colleges; Informatization; Online teaching platform; Building strategy

在信息化教育工作日漸深入的當(dāng)下，高職院校教育教學(xué)工作呈現(xiàn)出創(chuàng)新發(fā)展態(tài)勢。信息化教育工作發(fā)展的意義重大，不僅展現(xiàn)出高職院校教育教學(xué)工作發(fā)展的先進(jìn)性，而且還可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，為傳統(tǒng)教學(xué)工作提供更多教育素材、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力。高職院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，是當(dāng)代社會人才培養(yǎng)的搖籃。在我國“科教興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略之下，人才培養(yǎng)已經(jīng)成成為人才發(fā)展的重要途徑。在當(dāng)前社會發(fā)展日漸復(fù)雜的當(dāng)下，就業(yè)競爭日漸激烈，對高職院校人才教育工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。本文將針對高職院校信息化建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析。

1? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的必要性

在21世紀(jì)的當(dāng)下，我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的態(tài)勢，社會當(dāng)中諸多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺層出不窮，成為了知識教育工作的新途徑。針對我國信息技術(shù)來說，5G時代已經(jīng)來臨，我國已經(jīng)全面進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機(jī)、計算機(jī)等移動通信終端普及率不斷提升，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用帶來了基礎(chǔ)保障。信息化建設(shè)已經(jīng)成為社會發(fā)展必然趨勢，社會各個領(lǐng)域都積極開展了信息化建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源、MOOC、線上線下聯(lián)合教學(xué)等形式逐漸融入到了高校課堂當(dāng)中，推助高校信息化教育工作的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用是高校信息化建設(shè)工作的必經(jīng)之路，象征著高校信息化建設(shè)工作的成熟度，并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教育已經(jīng)成為了教學(xué)改革的主流趨勢[1]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為一種虛擬教學(xué)平臺手段，可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出在線學(xué)習(xí)空間，在完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)當(dāng)中，滿足不同專業(yè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。相比傳統(tǒng)教學(xué)工作來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)具備一定優(yōu)勢，不僅可以為學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資料，而且還可以創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，借助互聯(lián)網(wǎng)手段搭建起學(xué)生們與教師們交互溝通的渠道，并且學(xué)生們還可以將自己學(xué)習(xí)起來較為困難的知識點進(jìn)行反饋，為教師教學(xué)內(nèi)容編制打下良好基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺打破了傳統(tǒng)教學(xué)時間空間的限制，隨時隨地便可以開展知識學(xué)習(xí)，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供了良好平臺。

教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)線上教學(xué)互動工作，在2020年疫情防控當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺最大程度上展現(xiàn)出了自身的優(yōu)勢[2]。在“停課不停學(xué)”的政策引導(dǎo)之下，為高職院校教育工作帶來了強(qiáng)大科技支撐，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)中開展教學(xué)直播、教育工作音頻調(diào)控等手段，第一時間將知識傳遞給廣大學(xué)生，保障高職院校教育工作的科學(xué)性，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

2? 高職信息化建設(shè)現(xiàn)狀與不足

2.1 信息化建設(shè)重視程度欠缺

信息化建設(shè)是高職院校教育發(fā)展創(chuàng)新的重要途徑，這點是毋庸置疑的。但是高職院校當(dāng)前實際教學(xué)實際教學(xué)情況來看，對于信息化建設(shè)并不充實[3]。教師們?nèi)狈I(yè)的信息化技能操作，并且在課堂教學(xué)當(dāng)中信息化教學(xué)內(nèi)容運用也相對較少，很難最大程度上展現(xiàn)出信息化教育資源、教學(xué)平臺的優(yōu)勢。一些高職院校對于信息化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)投入、人力物力財力投入也較少，教師過度重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，忽視了信息化教育理念和信息化教育技術(shù)的創(chuàng)新改革。

2.2 信息化教學(xué)設(shè)計不足

高職院校教師們承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)壓力，在開展教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)改革的過程中，往往更加注重教學(xué)方法的改革，在信息化教育工作開展時，生拉硬套的問題嚴(yán)重。一些高職院校為了注重信息化技術(shù)應(yīng)用，出現(xiàn)了信息化教學(xué)資源運用不恰當(dāng)、信息化教學(xué)設(shè)計不妥等問題。“重教學(xué)、輕設(shè)計”的問題屢見不鮮，從而忽視了教學(xué)系統(tǒng)層次的優(yōu)化，過度注重信息化技術(shù)融入，造成教學(xué)質(zhì)量下降、學(xué)生理解困難，直接導(dǎo)致高職院校教學(xué)工作走彎路的問題。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺失

雖然很多高職院校開展了信息化建設(shè)，但是在開展信息化建設(shè)的過程中，往往更加注重教育管理平臺的信息化建設(shè)，在日常教育工作當(dāng)中更加注重借助信息化技術(shù)手段與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，缺乏一個完善、統(tǒng)一、專屬于本院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[4]。在2020年新冠病毒疫情防控階段，一些高職院校不得不借助商業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展日常教育，并沒有屬于高職院校自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。即使一些高職院校在信息化建設(shè)的過程中，搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但是平臺搭建之后的維護(hù)、更新，一直都是各科教師負(fù)責(zé)，教學(xué)資源傳輸缺乏統(tǒng)一的格式，教學(xué)資源的質(zhì)量良莠不齊。并且一些簡單的高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，僅限于學(xué)生們登錄平臺下載、查找資源，缺乏系統(tǒng)化的教育設(shè)計和教育考核功能，造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的效用無法發(fā)揮到最大化。

3? 高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建應(yīng)用策略

3.1 提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建重視程度

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建是高職院校信息化建設(shè)成果表現(xiàn)，更展現(xiàn)著高職院校信息化建設(shè)水平。想要全面促進(jìn)高職院校信息化發(fā)展，就應(yīng)該重視起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建與應(yīng)用的重要性，在全校范圍內(nèi)營造起運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的氛圍[5]。加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建投入，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展戰(zhàn)略、教學(xué)專業(yè)開設(shè)搭建起專屬于高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)校應(yīng)該設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建應(yīng)用專項資金，加大資金投入、人力物力財力投入，廣泛征集廣大教師們的意見，引進(jìn)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計人才，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實用性，并且與本校的特色教學(xué)方向契合。注重虛擬實訓(xùn)中心、開放教育中心等功能項目構(gòu)建，在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和教師的協(xié)調(diào)協(xié)商之下，全面構(gòu)建出統(tǒng)一化、完善化、高效化、實用性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.2 建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺管理維護(hù)機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建與應(yīng)用離不開完善的管理監(jiān)督機(jī)制，必須要結(jié)合學(xué)校自身實際的教學(xué)管理情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定出完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺管理維護(hù)機(jī)制，定期開展網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和升級，并且結(jié)合教學(xué)資源更新、學(xué)生信息數(shù)據(jù)增多及時開展應(yīng)用后續(xù)維護(hù)。在高職院校專門設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺維護(hù)、更新部門，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺維護(hù)更新權(quán)責(zé)落實到專業(yè)技術(shù)部門身上[6]。并且構(gòu)建出獎勵機(jī)制，引導(dǎo)教師們定期進(jìn)行資源投稿、教育資源更新，在統(tǒng)一、規(guī)范的格式之下，按照不同專業(yè)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源上傳。在上傳資源時，應(yīng)該確保資源內(nèi)容格式統(tǒng)一性，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)管理帶來便利。促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)化管理維護(hù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)服務(wù)功能

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)中，必須要與高職院校實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行契合。在高職院校統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)中，針對不同專業(yè)的學(xué)生，搭建其區(qū)別化的教學(xué)服務(wù)功能。學(xué)會們可以通過學(xué)號、身份證登錄的形式，選擇自己的專業(yè)，來到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺首頁。結(jié)合本專業(yè)的學(xué)習(xí)能力內(nèi)容，選擇自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功能;模擬實訓(xùn)功能;自主測評功能;學(xué)習(xí)資源查看下載;練習(xí)題下載;名師講評功能;教師在線直播功能等諸多內(nèi)容。讓學(xué)生們借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺便可以系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)本專業(yè)知識。結(jié)合本校實際教育內(nèi)容、教學(xué)需求來科學(xué)合理地設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能，為學(xué)生們在線自主學(xué)習(xí)、在線知識拓展、在線知識考核等諸多需求提供基礎(chǔ)保障。此外，還可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)中針對學(xué)生們職業(yè)證書考核、專業(yè)水平考試等內(nèi)容搭建專項功能，為學(xué)生考英語四六級考試、考研、職業(yè)能力證書考核提供數(shù)據(jù)信息資料。切實結(jié)合高職院校學(xué)生們的實際需求，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教育服務(wù)功能，在實現(xiàn)線上線下教學(xué)相融合的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展打下良好基礎(chǔ)保障。

4? 結(jié)語

總而言之，高職院校都秉承著“以就業(yè)為導(dǎo)向、以人才培養(yǎng)為宗旨”的教育理念。在世界全球化逐漸深入的當(dāng)下，信息化技能、自主學(xué)習(xí)能力成為了高職院校人才必須要具備的重要能力。為了有效培養(yǎng)人才、促進(jìn)教育工作發(fā)展進(jìn)步，高職院校就應(yīng)該承擔(dān)起教學(xué)、育人的責(zé)任，積極開展高職院校信息化建設(shè)、搭建并運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大基礎(chǔ)保障，并推動傳統(tǒng)教育發(fā)展，切實為人才培養(yǎng)工作夯實基礎(chǔ)

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