技能競賽內容在課程教學中的融入

劉姍姍

摘? 要：技能競賽的出現，對于當前網絡操作系統和網絡組建與互聯課程教學改革起到了良好的促進作用，比如受技能競賽的影響，有效促進了該項課程在教學理念、教學方法方面的創新，使得該項課程教學更具有實踐性與實用性，通過加強技能競賽與網絡操作系統和網絡組建與互聯課程教學改革的融合，以賽促教，有效提升該項課程的教學質量水平。文章以技能競賽內容在課程教學中的融入為研究對象，首先對技能競賽進行了簡單的介紹，隨后分析了技能競賽對以網絡搭建及應用項目教學帶來的影響，最后提出了一些職業技能競賽背景下職校網絡搭建與應用教學的改革策略，以供參考。

關鍵詞：技能競賽? 網絡搭建與應用? 融入? 教學改革

中圖分類號：G712. 4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）10（a）-0216-03

Abstract： The emergence of skill competition has played a good role in promoting the teaching reform of the current network operating system and network formation and interconnection courses. For example， affected by the skill competition， it has effectively promoted the innovation of the course in teaching concepts and teaching methods. It makes the teaching of this course more practical and practical. By strengthening the integration of skill competition， network operating system and network formation， and interconnected course teaching reform to promote teaching through competition， the teaching quality of this course is effectively improved. The article takes the content of the skill competition in the course teaching as the research object， the article first briefly introduces the skill competition， and then analyzes the skill competition to the network construction and application project teaching. As a result， some reform strategies for network construction and applied teaching in vocational schools under the background of vocational skill competitions were put forward for reference.

Key Words： Skill competition; Network construction and application; Integration; Teaching reform

技能競賽內容可以說是企業對于人才專業技術能力要求的風向標，在網絡操作系統和網絡組建與互聯課程教學中融入技能競賽內容，能夠有效凸顯課程教學的實效性，更好地實現學生職業技術能力培養，因此需要采取有效策略，促進技能競賽在網絡操作系統和網絡組建與互聯課程項目中的運用，充分發揮技能競賽本身的作用價值。

1? 技能競賽概述

技能競賽簡單來說就是在國家職業技能標準在指導下，結合該項職業技能實際生產需要，重點突出通過技能解決實際生產問題的一種有組織性的競賽活動。多是由職業院校學生參與職業技能競賽，在這一過程中，學生理論知識學習得到了有效的驗證，個人職業技能也得到了有效的培養，還提高了學生的團隊協作能力。對于指導教師而言，在進行競賽準備的過程中，也有助于自身教學能力提升。技能競賽舉辦一般由相關企業贊助，有利于企業提高自己的知名度，并在與職業院校合作過程中擴展人才引入渠道，最終實現企業與職業院校的雙贏。

2? 技能競賽對網絡操作系統和網絡組建與互聯課程項目教學帶來的影響

2.1 負面影響

在網絡搭建及應用項目教學中融入技能競賽內容，存在以下負面的影響：

一是會對正常的教學秩序帶來一定干擾。在籌備競賽過程中，學校一般會從中選擇一些比較優秀的學生參加競賽，期間會暫時停課，針對競賽比賽內容進行突擊強化訓練，最終導致正常班級教學秩序被打亂，不利于整體班級教學效果提升。

二是教師教學負擔也會大大增加。網絡操作系統和網絡組建與互聯課程內容眾多，教師在日常工作已經非常繁忙，還要從中擠出時間進行競賽輔導，必然會導致專業教師工作負擔加大，教學精力也會因此嚴重分散，最終會嚴重影響教學質量水平。

三是在校生的參與率不高。 網絡類技能競賽通常只有少數能力比較強的學生能夠參與， 其他大部分學生參與競賽的機會比較少，因此自身學習也很難接觸到實踐性較強的訓練內容。而對于網絡操作系統和網絡組建與互聯課程而言，本身實踐性較強，若缺乏動手實踐操作機會，必然會對整體學習效果帶來不利影響[1]。

2.2 正面影響

在網絡搭建與課程應用項目教學中融入技能競賽內容，存在以下正面影響：

一是有助于促進校企進行深入的合作交流。受種種原因影響，職業院校校企合作一直不夠深。而技能競賽的出現，則有效填補了這一缺陷，從近幾年的技能競賽舉辦情況來看，相關的比賽項目、比賽內容在設置方面均有相應的企業參與，能夠全面反映出當前企業對職業人才的最新技術要求，且與企業生產實際非常貼合，因此能夠獲得更多企業支持，促進企業與院校實現深度合作與交流。

二是有助于促進網絡操作系統和網絡組建與互聯課程教學方法的革新。當前網絡操作系統和網絡組建與互聯課程項目教學方法方面受到技能競賽啟發，融入技能競賽核心內容積極進行教學方法改革創新，比如通過結合企業生產與教學內容實際，進行網絡搭建與應用項目任務內容的設置，采用豐富多樣的教學方法比如競賽模擬法、任務驅動法等。從而在網絡操作系統和網絡組建與互聯課程項目教學中實現“技能競賽常態化”，促進了網絡搭建與應用教學方法的改革與創新[2]。

三是有助于推動職業院校實訓基地的建設。成功贏得技能競賽對于學校而言是一項非常重要的榮譽，同時也為學校帶來更高的影響力與知名度，因此需要職業院校注重提升教學能力、師資水平、硬件設施條件才能增加獲勝概率。在這一背景下，很多職業院校為了提升自身的比賽能力，通常會投入大量的資金，用于學校實訓基地的建設，促使校內實驗、實訓條件得到有效的改善。

3? 職業技能競賽背景下職校網絡技術專業教學的改革策略

3.1 將技能競賽與崗位技能鑒定相結合

在實際進行網絡搭建課程項目教學時，可以結合實際就業崗位，引入職業資格認證培訓內容，讓學生在日常學習過程中就能夠接觸到競賽中所應用的內容，引導學生參與職業資格認證測試成功將專業與就業、課程與職業資格緊密地結合在一起。另一方面，在技能競賽的引導下，實際開展網絡搭建與應用教學時，還應嚴格遵循大賽要求做好自身課程體系的優化，從而使得網絡操作系統和網絡組建與互聯課程教育更加適合技能競賽的要求，有效提高人才培養質量[3]。不僅如此，還應立足于課程內容本身，充分與技能競賽內容相融合進行重新設計，使得網絡搭建與應用人才培養方案更加適合當下人才市場的需求，有效凸顯網絡操作系統和網絡組建與互聯課程教學實效性。

3.2 做好網絡組建與應用課程教學的延伸

在網絡搭建與應用與技能精神融入過程中，還應做好教學內容的延伸。通過結合實際競賽內容，設計與課程相關的專題，引導學生積極地進行探索討論，在自主學習過程中實現知識的實踐與應用。與此同時，還應從課程設計入手，比如教師可以要求學生利用網絡組建與應用的理論知識，在校園內自主搭建一個簡單的校園網絡，并對該網絡進行相應的加密，建立做好相應虛擬專網的配置等，由學生自主學習完成部分，并結合所學知識自主設計項目完成方案。在上述綜合性的實踐的鍛煉之下，提升學生的理論知識應用實踐能力及技術能力水平，使得自身未來職業生涯發展更加順暢穩定[4-5]。

3.3 加強校企合作深度

在網絡搭建與應用未來教學改革過程中，為了更好融入技能競賽內容，凸顯專業課程的實用價值，還需要進一步加強與當地企業的合作力度，通過為企業提供定向人才的方式，吸引企業參與深度合作過程中，積極尋求企業更高力度的支持，以彌補職業院校在人才培養過程中設備與資源的不足，促使網絡技術專業進一步完善校內實訓條件 。一般網絡搭建與應用訓練項目的實施需要大量的軟硬件設施支持，職業院校可以與當地企業合作，帶領學生來到企業進行技能的培訓，通過借助企業現有的硬件設施，為學生營造真實的職場氛圍的學習與工作環境，使得學生職業技能得到有效的鍛煉與培養[6]。與此同時，還應通過與企業合作，進一步加強校內外實訓基地建設，職業院校應充分利用企業提供的各種資源，不斷提升自身教育水平，為企業提供更多專業的技術型人才，增強學生的就業競爭力，促使校企合作關系更加緊密。

3.4 加強對各種實踐性教學方法的應用

一是分組教學法。在實際應用該方法時，教師可以先將學生進行分組，由學生共同合作完成項目，在分組時需要教師注意，要充分考慮性別、學生性格、個人學習能力等因素，保證不同小組綜合實力大致相同，確保小組內能夠緊密合作完成項目任務。由小組內投票選擇組長，負責小組學習討論與任務分工，帶領小組順利完成項目，小組組長需要負責協助教師完成項目學習內容的計劃組織和實施 ，還需要負責小組與教師的溝通與交流，并聯合小組成員一起，共同解決在項目完成過程中遇到的難題[7]。

二是探究式教學法。這些教學方法顧名思義，就是由教師通過結合實際教學內容，提出相應的問題，由學生自己進行探究，在實際探究過程中，學生可以互相討論交流，并共享探究討論結果，確保學生對知識的掌握 。

三是理實一體教學法。這種教學方法簡單來說就是理論與實踐相結合的一種教學方法，在實際開展網絡操作系統和網絡組建與互聯課程教學時，教師可以選擇在網絡實驗室進行，完成，同時以實際教學內容為依據，將相應的教學內容設計成合適的案例，每個案例都能夠覆蓋相應的知識模塊。在完成理論教學后，教師可以向學生提供對應的案例，由學生結合案例進行知識的實踐，通過對每個案例進行實驗驗證，加深學生對知識的理解與認知。

通過在實際教學中應用上述幾種實踐性教學的方法，給予學生充足的實踐操作空間，引導學生將理論知識學習與實踐操作結合在一起，有效提升學生專業技術能力，未來在參賽時也能夠更好地適應競技比賽的氛圍，在比賽中獲得良好的成績。

4? 結語

技能競賽對當前網絡操作系統和網絡組建與互聯課程教學有著積極的影響也有消極的影響，因此在實際開展課程改革過程中，需要注重消除消極影響，凸顯積極影響，通過融入技能競賽內容以加強自身專業課程體系優化，凸顯網絡搭建與應用教學改革的實效性，為學生未來職業發展鋪平道路。

參考文獻

[1] 司紅芳.如何將技能競賽內容合理融入到課程教學中——以“網絡組建”項目為例[J].當代家庭教育，2019（12）：23-24.

[2] 胡鋼.職業技能競賽現狀分析和對策研究[J].內江科技，2020，41（6）：48-49.

[3] 毛柯平.“以賽促學”模式下網絡專業課程教學深化與實踐研究[J].科技經濟導刊，2020，28（16）：110，112.

[4] 孫強，王玨，徐晨.通信網絡仿真課程教學改革探討[J]. 科技創新導報，2015（29）：235-236.

[5] 楊志增，肖鋒，董婷，等.基于專業技能競賽平臺的網絡空間安全類人才實踐育人培養模式探索[J].高教學刊，2020（10）：121-124，128.

[6] 張燕芳.中職學校技能競賽促進專業教師教學的案例分析[J].科技資訊，2018，16（36）：211-212.

[7] 易曉冬.高職院校技能競賽的反思及優化研究[D].長沙：湖南師范大學，2015.