高職學生計算機應用型人才培養模式的探索與實踐

張麗君

摘? 要：高職是我國職業人才培養基地，承擔了實踐人才培養重任。計算機作為我國社會發展焦點，各大高校均已經開設了計算機專業，為社會提供了大批量專業人才。但與此同時，計算機人才培養也存在著諸多問題，如人才過剩、結構失衡、實踐性差等問題，嚴重制約了計算機專業的長遠發展。高職學校在探究計算機應用型人才培養模式時，要從市場人才供需出發，優化教學方法，才能夠提升學生就業率。故此，本文將分析計算機專業人才培養需求、問題，并提出有效的人才培養模式，以供參考。

關鍵詞：培養模式? 高職院校? 計算機? 應用型人才

中圖分類號：TP39? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）10（a）-0183-03

Abstract： Higher vocational education is the training ground for professional talents in my country， and has undertaken the important task of training practical talents. As the focus of social development in my country， all major universities have set up computer majors to provide a large number of professional social talents for the society. But at the same time， there are also many problems in the training of computing talents， such as excessive talent， unbalanced structure， poor practicality and other issues， which seriously restrict the long-term development of the computer profession. Higher vocational schools need to start from the supply and demand of market talents and optimize teaching methods when exploring computer-based talent training models， so as to increase the employment rate of students. Therefore， the article will analyze the needs and problems of computer professional talent training， and propose an effective talent training model for reference.

Key Words： Training model; Higher vocational colleges; Computers; Applied talents

互聯網作為20世紀最偉大的發明之一，開啟了“互聯網+”時代，推動了各行各業信息化發展，社會需要大量的計算機人才。我國高校尊重社會人才需求，積極開設計算機專業，為社會提供了大量計算機人才[1]。高職院校計算機專業，主要培養應用型計算機人才，在社會發展中發揮了巨大作用。計算機專業發展至今，出現了人才結構性飽和問題，限制了專業發展。高職院校應該注重應用型人才培養模式，讓學生走向社會后，依然具備足夠的競爭力，提升學生就業率。由此可見，探究如何培養高職計算機應用型人才是十分必要的。

1? 算機專業人才培養需求

1.1 技術型人才

信息技術作為高新技術，包括軟件設計、程序編寫等多項內容，需要學生具有過硬的專業基礎知識，掌握較高的信息技術，才能夠滿足社會人才發展需求[2]。因此高職院校在人才培養時，不得不加緊技術培養，夯實學生專業基礎知識，才能夠為人才多樣性發展打下堅實基礎，也為高質量高職計算機實踐教學提供可行性條件。

1.2 創新型人才

計算機專業作為新型專業，有著明顯的專業特征，教學內容與社會最新技術內容接軌，需要學生具備創新思維，能夠隨時應對工作中編寫程序、軟件設計、模型構建等多種專業需求。如果計算機專業學生缺乏創新能力，也就無法適應工作崗位，容易被社會所淘汰。高職院校必須從社會與學生長遠發展角度考慮，注重培養學生的創新性，才能夠讓學生更好地走上工作崗位。

1.3 實踐型人才

計算機專業學生就業領域十分寬廣，涉及教育、企業、科研、管理等多個方面，能夠完成軟件開發、系統維護、技術資源以及計算機教學等多項內容，并在技術崗與非技術崗從事相關工作。從理論上而言，計算機專業學生就業幾率應該最高，但許多計算機專業學生卻面臨著就業困難的現狀。究其原因，計算機專業學生人數雖多，但質量卻參差不齊，許多學生不具備專業實踐能力，難以快速適應工作崗位，最終被社會崗位所淘汰。

2? 計算機專業人才培養問題

2.1 就業困難

計算機專業人才培養就業困難，已經成為社會的普遍現狀，本科院校計算機專業學生也存在就業難題，究其原因與專業盲目擴張有直接關系。計算機相關領域人才需求極大，各個高校都已經開設了計算機專業，但人才定位培養較為模糊，導致人才培養模式同質化嚴重，學生之間的專業結構知識大同小異，致使高職計算機專業學生在競爭過程中處于劣勢。

2.2 結構失衡

從客觀角度分析，各行各業都受到計算機影響，均有計算機專業就業可能性，但對于專業需求側重點卻有所不同。IT行業需要計算機學生具備數據結構知識、編程能力、系統操作能力;教育行業需要學生具備扎實的理論知識;行政、事業單位則需要學生具備系統維護與開發能力。高職院校計算機專業教學過程中，沒有根據學生日后就業方向進行定向培養，導致部分計算機專業知識的學生人數過量，但高精端計算機技術型人才卻不足，從而引發人才結構性失衡[3]。

2.3 內容滯后

計算機專業知識是最容易“過時”的一個專業，行業知識更新速度極快，每天都有新信息技術產生[4]。但與之相比，計算機教材、教師知識儲備相對滯后，導致教學內容落后，學生專業知識儲備與市場需求相差較大，增大了學生日后就業難度。

2.4 方法滯后

計算機專業具備明顯的專業特征，決定了教師在教學過程中不能夠采用一般專業學科教學方法進行教學，而是要注重培養學生的專業實踐能力、創新能力。目前，高職院校在教學過程中普遍存在著方法滯后現象，也不符合高職院校應用型人才培養定位。主要原因有以下幾點：（1）教師專業水平滯后，無法滿足新型人才培養需求;（2）學校教學資源有限，無法為創新性計算機專業人才培養模式提供基礎;（3）教學實踐性差，仍然以理論知識為主，導致教學方法改革處于“換湯不換藥”的狀態。

3? 計算機應用型人才培養模式

應用型人才，也是指具有行業適用性的專業人才，是技術、創新、實踐復合型人才。在人才培養過程中，高職計算機專業應該正視人才培養需求，分析問題產生原因，構建新型人才模式，如圖1所示。

3.1 專業定位

計算機人才結構性過剩是高校教學過程中普遍存在的問題，因此高職院校應該重新定位專業發展方向，調整計算機人才培養結構，讓學生具有計算機專業特色，引導學生進入到不同行業，滿足社會人才培養需求，也能夠提升學生專業就業率[5]。高職院校應該尊重社會對計算機專業人才培養需求，重新定位人才培養目標——“創新·實踐·技術·特色”，讓學生具備應用型人才必須具備的基本素質，強化學生崗位實踐能力，幫助學生在社會競爭中取得優勢[6]。

3.2 綜合教學

面對高職院校專業結構失衡、教學方法滯后等問題，高職院校計算機專業應該注重構建實踐性人才培養模式，優化人才培養結構[7]。具體措施如下：（1）雙師型教學。學校從各行各業中聘請計算機專業人才，為學生進行實踐教學，并保障學生正常的理論知識學習進度，從實踐與理論兩方面培養學生專業知識;（2）校企合作。高職院校為企業提供計算機專業人才，企業也可以為高職院校提供實踐基地，通過校企合作方式，提升學生就業能力;（3）工作室。高職計算機教師可以成立校內工作室，承接部分計算機業務，讓學生在教師引導下進行校內實踐，真正培養學生的實踐能力。（4）專業選課。高職院校開展調查問卷，了解學生日后就業行業，同時以此為依據，設置不同行業計算機專業公選課，對學生進行個性化培訓，調整學生的專業知識結構，細化計算機專業教學內容。

3.3 內容更新

高職院校計算機教學內容滯后，專業教師可以采取以下方法：（1）根據企業培養需求收集教學資料，增強教學內容的定向性;（2）組織教師定期進修，更新教師知識庫，改變教學內容;（3）計算機專業每年都要組織教師選購一批新的輔助教材，彌補教學內容中的不足。

4? 結語

高職計算機專業發展，不能只是固守傳統教學思維。高職院校應該注重社會發展趨勢，調整專業教學模式，注重培養學生的計算機專業應用能力。文章中分析了計算機專業人才培養需求，并指出了發展中存在的問題，高職院校應該正視相關內容，并以此為依據提出具有實踐性的培養模式，才能夠促進計算機可持續發展，增強學生就業競爭力。

參考文獻

[1] 顧鵬程.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略研究[J].電腦知識與技術，2019，15（32）：119-120.

[2] 謝海燕，梁燕，張慧.高職院校計算機專業"雙元五共"協同育人模式的研究與實踐[J].現代職業教育，2019（27）：36-37.

[3] 樊星."課訓賽"模式下的高職"動畫設計"課程教學改革探索——以中國大學生計算機設計大賽為例[J].淮陰師范學院學報：自然科學版，2019，18（3）：273-275.

[4] 黃勇，甘利."互聯網+"時代下高職計算機應用型人才培養模式探索[J].電腦迷，2019（2）：104.

[5] 馬翠翠.針對計算機應用合格人才培養的研究[J].魅力中國，2019（3）：19-20.

[6] 徐洪位.基于就業導向的高職院校計算機教育模式改革[J].科技資訊，2019，17（11）：132-133.

[7] 薛應蘋.高職計算機應用課程設置與教學改革思路研究[J].文化創新比較研究，2018，2（12）：130，132.