中職計算機教學中存在的問題及對策

范藍兮

摘要：該文主要針對中職計算機教學展開研究，先提出中職計算機教學中存在的問題，然后有針對性地論述其完善對策，主要包括積極開展分層教學、及時更新教學內容、采取先進的計算機教學模式、加強科學化評價體系的構建，旨在促進中職計算機教學活動的順利進行，為社會提供源源不斷的專業型的計算機人才，賦予計算機行業煥然一新的生機和活力。

關鍵詞：中職;計算機教學;問題;對策

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）36-0153-02

在整個教育領域中，中等職業教育的作用不容忽視，相比于普通中學，中等職業教育對于加強學生職業技能的培養有著較高的幫助，并為學生制定職業規劃提供便利性，不斷提高學生適應社會工作環境的能力和水平。現階段，在國家現代化進程推進的影響下，我國信息技術在時代發展中的作用越來越顯著，對于人們生產生活也產生了至關重要的影響，同時各個行業領域明確提出了對信息技術專業人才的要求。而在中職教育教學目標中，對于學生實用技能的培養有著較高的重視度，旨在不斷提高和強化學生適應工作崗位的能力，成為對社會有用的人才。當前中職計算機教學仍然存在一些問題，所以教師應嚴肅對待，及時采取可行的完善對策，不斷提高學生專業素質水平，并在整體上給予中職教育質量強有力的保障。

1 中職計算機教學中存在的問題

1.1 未密切聯系學生的個體差異

眾所周知，不同中職學生接受的教育具有明顯的差異性，從而影響學生的學習水平。目前，在中職計算機教學過程中，一些教師并沒有對學生之間的個體差異予以高度重視，而且往往采用統一的授課教學模式[1]，這不僅很難提高教學效果，同時也很難符合教師的教學進度，尤其對于計算機基礎薄弱的學生非常不利，從而影響中職計算機教學水平的提升。

1.2 計算機教學內容尚未及時更新

現階段，一些中職院校尚未采取先進的計算機教學內容，尤其對于計算機系統和操作等方面的C語言教學等[2]，這些計算機教學內容由于與社會生產實際需求并不相符，所以很難增強學生的計算機學習熱情和計算機技能，從而影響中職計算機教學活動的開展。

同時，教材與計算機教學之間的關系較為緊密，教材在信息素養培養方面也發揮著重要作用。在信息化不斷發展過程中，極大地促進了互聯網技術和計算機應用技術的應用，但是教材編寫周期較長，中職計算機教材與計算機新技術發展并不統一，所以中職計算機教學內容處于嚴重的滯后狀態，對其表現進行分析，涉及計算機硬件組裝與維修、交換機等內容并不多[3]，而且教學概念和方法等在教學內容占據主導，所以計算機教學內容急需改進與完善。

1.3 評價方式的合理性有待提升

分析中職院校計算機考核方式，考試仍然占據著主導。對于考試中取得優異成績的學生，教師給予其相應的肯定和鼓勵。但是這種評價方式的科學和合理性還有待提升。教師在評價方式，如果過度注重考試成績，極容易對學生學習熱情造成影響，甚至對于學生思維的發展也是極為不利的[4]。

2 中職計算機教學的完善對策

2.1 積極開展分層教學

教師要想不斷提高計算機教學整體水平，在教學前，應通過測試環節對學生的計算機學習基礎予以了解，而且還要結合學生的基礎進行合理劃分，為制定有針對性的教學方案提供有力依據。基于此，可以將班級學生之間的差距控制在合理范圍內，為提高班級整體計算機學習水平創造有利條件。

比如在學習《管理與應用Windows7》課程過程中，在教學前，教師可以設置簡單的提問環節，以此了解學生的學習基礎，為實施分層教學奠定基礎。其中，如果學生具有穩固的學習基礎，在教學過程中，教師應注重引導學生發揮出自身的自主權利，在將基本課堂知識講解完成后，引導學生對控制面板配置系統的方法等進行自主探究，確保學生自主學習能力的穩步提升。而如果學生的學習基礎比較薄弱，教師在講解基本課堂知識的基礎上，應加強微課視頻的應用，發揮出對學生實踐操作的引導性作用[5]。基于此，可以不斷提高操作步驟的直觀性和清晰性，推動其操作質量的提升。

2.2 及時更新教學內容

由上述了解到，在計算機教學內容滯后的影響下，教師必須采取有效的應對措施。其中，在課前階段，教師應將備課工作落實下去，做好教學資源的收集和整理等一系列工作。在課堂教學過程中，教師要靈活運用系統軟件和實踐案例等，確保中職計算機教學內容存在的不足得到彌補與完善。比如在傳授理論知識過程中，既要對相關計算機發展信息進行講解，也要對比分析傳統計算機理論技術與當代計算機理論技術之間的差別，不斷提高學生對于教學內容理解的深度性。需要注意的是，要密切聯系時代發展趨勢，并不斷完善教學內容體系，確保教材內容滯后現象得到處理和解決，并實現理論知識和社會發展的高度融合，防止出現脫節問題。

2.3 采取先進的計算機教學模式

對于中職院校來說，必須注重不斷創新教學模式和教學理念，教學模式創新如圖1所示，確保計算機教學與多元化發展需求相一致，充分激發出學生的學習積極性，專心投入到計算機理論知識和技能的學習中，從而致力于中職學生計算機學習水平的穩步提升。在先進的計算機教學模式中，主要包括：

1）加強辦公情景的創設

中職教學的開展旨在不斷提高人才培養質量，滿足社會對于人才的培養需求。在實際教學過程中，要想確保學生具備良好的實踐操作水平，應加強辦公情景的創設，密切聯系實際教學內容，通過真實情境的帶動，有效落實和推動實踐操作，密切融合理論和實踐，使之成為統一整體，確保學生靈活運用所學的計算機知識。

比如在學習《制作數據圖表》過程中[6]，教師既要對圖表和基本含義和操作方法等進行講解，也要模擬一些企業數據，引導學生通過對所學知識的運用，加強數據處理，并確保數據圖表的順利制作，在學生制作圖表過程中，教師要予以積極引導。基于此，不僅可以不斷提高學生計算機知識的理解能力，而且對于學生實踐能力的提升也具有很大的幫助，通過所學知識的運用，為提高學生實際工作問題的解決能力奠定基礎，從而充分彰顯出計算機教學的實施優勢。

2）采用項目教學法

對于項目教學法來說，要求師生共同完成同一個項目，通過項目教學法的應用，可以彰顯出學生的主體地位，并鍛煉和培養學生的實踐能力。一般來說，明確項目任務-制定計劃-實施計劃-檢查評估，為項目教學法的重要實施步驟。

例如：在“網頁設計”這一課時教學過程中。第一，確定網站設計項目。教師要將不同類型的專題網站展示給學生觀看，學生自己也可以找自己感興趣的網站。在雙休日，教師應組織學生參與課外實踐活動，基于網絡需求積極開展相關調查工作，旨在為設計和確定網站設計項目提供可行依據;第二，確定各個學生的任務。教師要引導學生進行課堂討論[7]，然后將不同網站方案列舉出來，成立項目小組，并選擇一名同學作為“項目經理”，引導其小組成員確保網站工作的順利完成。其中，“項目經理”應注重項目層次分項，將網絡設計為網頁規劃、特效設計以及網站發布等小項目，而小組成員則要明確各自的分工和任務。第三，將教學知識點轉化為具體任務。在項目組確定各自任務以后，學生在網絡設計制作過程中，教師要引導學生注重與教學知識點相互聯系。第四，在網頁設計完成以后，教師要引導學生采用自我評價或學生互評等方式，做到不斷反思自我、完善自我。

2.4 加強科學化評價體系的構建

教師要不斷創新評價方式，實現“重結果”向“重過程”的順利轉化，基于發展視角正確看待和評價學生，而且在看待學生優劣時，應遵循客觀性和公正性原則。比如考試成績和平時學習在考核方式中的比例應各占50%[8]，其中，在平時學習方面，應注重分析學生的努力程度是否完成教學目標，而在最終平時成績的獲取方面，應靈活運用小組互評或小組評選等方式，再與教師評價結合在一起，確保平時成績的準確性和公正性。此外，在整個評價過程中，教師既要對學生的日常學習保持高度重視，也要引導學生在評價中參與進來，使學生認識到自己身上存在的不足，然后及時加以改正，真正實現“取長補短”。

3 結束語

綜上所述，中職計算機教學的開展勢在必行，對于中職計算機教師來說，既要深入分析存在的問題，也要采取行之有效的完善對策，促進計算機教學活動的順利進行，充分激發出學生的計算機知識學習熱情，專心投入到計算機知識學習中去，不斷提高學生的計算機技能和專業化水平，爭取成為一名優秀的計算機專業型、技能型人才。

參考文獻：

[1] 李桂春，吳振華.基于創客教育理念下中職計算機網絡技術專業“網頁制作”課程的教學研究[J].科技與創新，2020（19）：80-81.

[2] 謝麗芳.讓學習在“線上”發生——中職計算機線上教學激趣提效策略探析[J].電腦知識與技術，2020，16（27）：146-147.

[3] 蔣會軍.面向基層的IT人才培養模式探究——淺議縣域中職計算機應用專業人才培養方向與課程改革[J].電腦知識與技術，2020，16（26）：146-147.

[4] 李振生.互聯網+混合教學模式下中職計算機專業教學的創新與突破[J].中國新通信，2020，22（17）：212-213.

[5] 劉苗苗.電子信息工程綜合新疆中職班數字化教學資源開發與應用研究——以計算機應用基礎為例[J].數字通信世界，2020（8）：190-191.

[6] 劉晶晶.基于移動學習的翻轉課堂教學實踐——以中職計算機應用基礎課程為例[J].西部素質教育，2020，6（14）：126-127.

[7] 劉佳慧.混合式教學在中職“計算機應用基礎”教學中的價值及應用方法[J].科技經濟導刊，2020，28（20）：153.

[8] 藍瑩，黃植功.基于微課的任務驅動法教學模式探討——以中職《計算機應用基礎》課程為例[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（12）：119-120.

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