有第一等立意方有第一等文章
——淺析新材料作文精準立意

有第一等立意方有第一等文章。正如清人王而農所言：“意猶帥也。”學生深挖材料，精準立意，方可書寫高品味文章。具體地說，學生應發散思維，開拓眼光，洗煉材料！

一、何為新材料作文

新材料作文是在“材料+命題”式作文基礎上發展起來的一種視野廣闊、角度寬泛、思維發散的新的作文樣式。其表述基本格式為：材料+要求。如：

請根據所給材料，寫一篇800字左右的文章。要求：自選角度；自定立意；自擬標題；除詩歌外，自選文體。

世界就像一個大舞臺，人人都在扮演著自己的獨特角色。

有人說，我要做自己生命中的主角，而不是總在別人的生命中當配角！

也有人說，你既然做不成生命中的主角，那就請您做最成功的配角！

而“材料+命題”作文曾經馳騁高考作文界多年，現在偶爾還見諸試卷。其表述基本格式為：材料+命題+要求。如：

伯夷叔齊不食周粟，餓死于首陽之山；屈原懷沙，寧赴常流，不蒙世之溫蠖；李廣羞對刀筆吏，舉刀自刎；管仲不能死節，恥未揚名天下……面對理想和人格，他們演繹了一幕幕可歌可泣的感人故事，成為了司馬遷筆下非常倜儻之士。

以“理想和人格”為題，請寫一篇800字左右的作文。要求：自選角度；自定立意；除詩歌外，自選文體。

由此可見，有無“既定題目”成了“新材料作文”和“材料+命題”作文的根本區分點。

“材料+命題”作文將學生囿于“題目”之中，視野受限，空間狹小，桎梏思維。而“新材料作文”脫離了“既定題目”的限制，學生視野廣闊，思考角度寬泛。

二、新材料的雙重指向性

考試作文題都有限制性，不可能是自由作文，考生必須遵命而作。何永康教授曾言：“高考作文是戴著鐐銬跳舞。”新材料作文中，材料就是“鐐銬”，既給學生提供相關的信息，同時也給學生一定的限制。材料既是為了引出寫作的“關鍵詞”，更是提示“行文內容”。新材料作文中材料具有“雙重指向性”。如：

一位女孩騎自行車違反交規，刮蹭了一輛寶馬汽車。司機讓他給家長打電話來處理問題。小女孩害怕得嚎啕大哭，引起了路人們的注意。有人指責司機冷若冰霜，勸誡司機不必難為女孩。司機說：我讓女孩通知父母，不是為了賠錢，而是要讓小女孩明白一個人必須為自己的行為負責任。

請依據所給材料，寫一篇800字左右的文章。要求：自選角度；自定立意；自擬標題；除詩歌外，自選文體。

材料分析：本材料關鍵詞是“責任”，但是不能得出關鍵詞“責任”就可直接行文，如果學生將立意定為：做一個對國家負責任的公民，那就偏題甚至跑題了。因為材料中司機“為難”小女孩的目的是“讓女孩必須為自己的行為負責”，所以，本材料的立意應為：人要對自己的行為負責。

新材料作文相對于“材料+命題”式作文，限制條件減少，但并不是無任何條件限制。學生在行文前務必審出新材料的“雙重指向性”——不僅要指向于“關鍵詞”，更要指向“寫作內容”。學生不可分析出材料“關鍵詞”后，就直接行文；更不可拋棄材料直接行文。

三、新材料作文精準立意“三步走”

學生的寫作思維能力需要培養才能獲得發展，而培養的過程，又必須遵循一定的規律才行。新材料作文的精準審題，是學生寫作思維能力的一個方面，也是培養學生語文核心素養的必然要求，需要教師運用一系列遵循規律的培養方法。

1.抓住材料主體，確保行文“主旋律”

“言之無物，行而不遠。”一句話、一段文字、一篇文章，都有敘述主體。新材料也不例外。因此，學生拿到一則或幾則材料，首先要明確材料主體——敘述對象，確保行文“主旋律”。如：

獨處是自己與物什對話的良機，獨處是對真實自我的照見，獨處是拉開人與人之間差距的間隙。

請根據所給材料，寫一篇800字左右的作文。要求：自選角度；自定立意；自擬標題；除詩歌外，自選文體。

材料分析：材料主體(敘述對象)是“獨處”，學生要緊緊圍繞“獨處”來行文。

2.找準材料關鍵句，鎖定寫作內容

詩有詩眼，文有文眼。同樣，任何一則材料都有關鍵句。學生確定材料敘述主體后，要立即尋找材料關鍵句，材料既是為了引出寫作的“關鍵詞”，也是告訴我們“寫作內容”。找準了材料中的“關鍵句”，就掌握了材料的核心，從而鎖定了“寫作內容”。很多學生讀完一段文字后，無法歸納核心內容，不知道該寫什么，問題的關鍵就是沒有找到材料的關鍵句。

那么，哪些類型的句子是材料的關鍵句呢？比如開頭結尾句子、獨立性語句、轉折性語句、總結性語句、過渡性語句、議論性語句、中心主旨句等。如：

有人說，不要期待很多，因為期待越多，失望也越多。也有人說，就是要有很多的期待，因為期待越多，動力就越大。

請根據所給材料，寫一篇800字左右的作文。要求：自選角度；自定立意；自擬標題；除詩歌外，自選文體。

本作文材料的“關鍵句”是議論句：①期待很多，失望也越多；②期待越多，動力就越大。

需要強調的是，有時候一則材料可能不止一個關鍵句，學生是不是在寫作時面面俱到，平均施墨呢？筆者認為，學生最好選擇其中的一個關鍵句去行文，將道理講透徹深刻，學生在選擇關鍵句時盡量選擇自己占有素材豐富的句子。

3.圈劃關鍵句的中心詞，圍繞主題行文

很多學生既能抓住材料主體，也能找準材料關鍵句，但是作文還是“天女散花”，不能圍繞材料中心行文。正所謂“下筆千言，離題萬里”，使人不知所云。何也？癥結就在于沒有劃出材料關鍵句的中心詞。抓住主體，找準關鍵句，劃出中心詞，行文就會緊緊圍繞材料中心。如2017年江蘇卷：

生活中離不開車。車，種類繁多，形態各異。車來車往，見證了時代發展，承載著世間真情；車來車往，折射出觀念變遷，蘊含著人生哲理。

請根據所給材料，寫一篇800字左右的作文。要求：自選角度；自定立意；自擬標題；除詩歌外，自選文體。

作文材料的關鍵句：①“車來車往，見證了時代發展，承載著世間真情”的中心詞是：車、真情；關鍵句。②“車來車往，折射出觀念變遷，蘊含著人生哲理”的中心詞是：車、哲理。兩個關鍵句，三個中心詞，只要百分之八十文字都圍繞中心詞行文，文章定會切中肯綮。

抓住主體，找準關鍵句，劃出關鍵句中心詞，這就是作文精準審題的思維活動。

總之，文章如果無精準的思想主題，無論材料如何豐富，命詞遣句多么考究，寫作藝術多么高超，都算不上第一等的文章。運用腦髓，深挖材料，精準審題立意，提高剖析問題的能力和整合材料的本領，既是千古文章的基本要求，同樣也是提升高中生語文核心素養的不二法門。