寫人記事貴在千差萬別

閆文忠

人與事的關系怎樣?

怎樣通過一件事來寫一個人?

怎樣通過幾件事來寫一個人?

在我們生活的周圍有許許多多的人和事，人有千千萬，事有萬萬千。事實我們周圍的人是千差萬別，完全沒有相同的兩個人，但我們老師常常說學生寫的人千人一面，記敘的事千篇一律。究其原因，是我們的學生沒有突出人物的“千差”，沒有凸顯事情的“萬別”。

怎樣才能寫好一個人呢?學生往往會定格在寫人物的語言、動作和外貌等這些方面。在日常的作文訓練中，我指導學生在抓住這些描寫時，重點是把人物依附在具體的“事件”中，用一件件的大小“事件”來刻畫人物形象。這樣，人物外貌、語言動作和心理活動等描寫就有了依附，“事因人生，人以事顯”就是這個道理。

一、通過一件事來寫一個人

通過一件事來寫一個人，這是記事寫人的基本功。一事一人，范圍小，內容比較單容易掌握。所以，小學生初學寫人，就應該從一事一人寫起。掌握了這個基本方法，再學寫幾件事、幾個人，就容易了。

那怎樣寫好一事一人呢?

1.選擇好典型的事件

學生在一天中經歷的不僅僅是學校和家“兩點一線”這么簡單，他們會經歷或大或小的不同事件。選擇哪一件事來寫呢？ 這就需要指導學生要精心選擇。選擇那些能突出人物性格特征的人和事來寫。 《我的伯父魯迅先生》中所敘的都是生活中的瑣碎小事，但正是這些小事，卻體現了魯迅熱愛勞苦大眾和親切關懷進步青年的精神。

我們有些同學之所以寫不好“人”，原國之一就在于不善于選擇典型的 “事”。例如，有一位同學要反映老師工作踏實、一絲不茍的精神，但他只選擇了一件事：上課時自己回答錯了問題，老師作了及時糾正。但是，他所寫的事并不典型。除了僅有的“及時糾正我的錯誤”一句以外，看不出“工作踏實，一絲不背”的具體表現，自然難以體現人物的個性特征。

2.讓人物置身于事件之中

寫人與記事密不可分。我們常說記事助文章，寫人必須記事，離開具體的事情，人物就會成“光桿司令”了，也就是常說的人就無所事事了。相反，記事離開了具體的人，事就成了空中的云，失去了依附感。

首先，所寫的人物應該處在事件的中心，所寫的事必項具體、完整。越具體，越能真實地反映人物的思想、性格，反映出這個人的特征。所謂“完整”，當然是相對的完整。凡是與表現這個人的性格、思想有密切關系的事情，就重點寫；相反，與表現這個人的性格、思想無關，或者關系不大的情節，可以不寫，或者只作概括的交代。例如一位學生寫的《我的爸爸》一文：

朋友！你的爸爸會抽煙嗎？我有一位愛抽煙的爸爸。

那是我爸爸整天抽煙的結果。我爸爸中等個兒，寬寬的肩膀。他是標準的中國父親，他很愛我們一家人，我們也很愛他，但就是抽煙這個壞毛病卻領我們一家人很鬧心。

我和媽媽經常勸他戒煙，而他卻說：“抽抽煙有什么關系呢？老不肯戒。

我下定決心要幫助爸爸戒煙。可怎么才能完成這項”光榮 “的任務呢？經過和媽媽商議，有我來負責實施這個計劃。我給爸爸制定了一個戒煙計劃，寫下來戒煙的許多條理由，先從每天減少爸爸吸煙的次數，隨后強行帶領爸爸參加我家的健身活動，周末全家外出郊游，每天晚飯后出去走路和打球，通過這些活動來緩解精神壓力。從此，爸爸開始戒煙。剛開始的幾天，爸爸想起煙就讓他聞聞空煙盒，實在犯的不行，就讓他多喝水緩解煙癮。有一次，我看爸爸又在拼命地喝水了。我便給他播放了我精心選擇的視頻材料讓他觀看“受教育”。看著看著，爸爸深有感觸的說：“我一定要徹底擺脫煙癮。” 說著又喝了一大口水。 我心里一震，我真敬仰爸爸了。

在我和媽媽的精心“教育”下，在爸爸自己的“艱苦”努力下，爸爸徹底脫離了煙民大軍，全家人都很高興，為此，還專門拍了個短視頻作為紀念呢！對于此事，爸爸也對我和媽媽充滿了感激。

從此，爸爸再也不抽煙了。我們的家天也藍了，空氣也清新了，歡迎你來我家做客。

文章雖然不長，卻寫得具體、生動、完整。

比如，寫爸爸戒煙的決心，不只是簡單的一句話“我從此戒煙了”，而是把爸爸的思想活動的過程，疼愛妻子和女兒的感情，以及煙癮上來時的內心斗爭和斷然的情緒刻畫得十分生動。所謂“完整”，當然不是“什么都寫”，從文章開頭“我有一位愛抽煙的爸爸“老不肯戒煙”到堅決地說“從此戒煙”，再寫“煙癮又犯了”時的“大口喝水”， 到最后拒絕“開戒”，說“大丈大一言既出，駟馬難追! ”這個戒煙的過程也是完整的，最能刻畫爸爸的性格。 其他枝節就一概省略了。 可以看出，在整個事件中，爸爸始終處在矛盾的中心。

二、通過幾件事來寫一個人

小學生記敘一件事情比較容易，但是又讓學生通過記敘幾件事情來表現人物形象，把人物形象塑造的豐滿就是比較難以駕馭的事情。我在作文教學中采用以下兩種寫作方法：

1.幾件事反映一個人的同一性格特點

為了突出記敘人物的性格特征，讓讀者對人物有一個比較深刻的印象，就必須選取幾件事情，從多方面來刻畫形象。 當然，所選的事例要力求典型。避免出現千人一面的毛病。

如《人民的勤務員》一課就是通過記敘雷鋒同志日常生活中的五個小故事：給旅客代補車票、代補火車票，旅途中護送大娘，風雨夜送大嫂，臨時充當裝卸工，節假日到車站服務群眾。記敘的重點和角度都不同。前三件事主要寫雷鋒同志熱心幫助有困難的個人，體現的的是雷鋒同志服務人民群眾。后面的兩件事情，主要記敘了雷鋒同志熱愛集體優良品質。課文記敘的這五件事，從時間看，有平日的，也有假日的；從地點看，有駐地的，也有旅途的；從天氣著，有晴天的，也有雨天的；從服務對象看，有個人的，山有集體的；從服務方式看，有出錢的，也有出力的，這樣五件事就不是簡單的重復，都體現了雷鋒為集體和人民服務的精神。

2.幾件事表現人物形象的多重性格特點

人的思想是十分復雜的，人的興趣愛好、個性品格，也是十分復雜的。要寫出一個血肉豐滿的人，不僅要描繪出他的大眾面，更要凸顯他的個性特征。這就要求從多方面事件、不同側面的角度來刻畫，森林和樹木都要兼顧。

如課文《我的伯父魯迅先生》一文，第二部分回憶伯父跟“我”談《水滸傳》，教育“我”要認真讀書，表現出伯父對晚輩的關心； 第三部分回憶伯父魯迅先生笑談“碰壁”的事，表現出伯父敢于斗爭的精神；第四部分主要講的是魯迅先生救助黃包車工人，表現伯父關心勞動人民的疾苦；第五部分是女傭阿三對魯迅先生的回憶，表現伯父同情下層社會的可貴精神。課文通過記敘伯父許多不同側面的四件事情，表現伯父愛憎分明、敢于斗爭、關心同情人民，為別人想得多，為自己想得少的崇高品質。

所以，從多方面、多角度寫人，人物的形象才能豐滿。