關于高職院校輔導員管理中現代學徒制的研究與探索

牛新新

（楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100）

引言

現代學徒制是我國教育部在2014 年提出的一項創新技能技術人才培養模式，輔導員作為學生管理工作中的主力軍，更應順應時代要求，積極創新，將現代學徒制引入到輔導員管理工作中來，進一步完善高職院校管理育人機制。近幾年，現代學徒制在各個行業中涌現出來，越來越多的被采用，在各個行業中起到了舉足輕重的作用。隨著學徒制作用的發揮，在輔導員管理中引入推廣學徒制，培養創新型高素質技術技能人才也已迫在眉睫。目前，高職院校招生形式的多樣化，生源整體存在學習積極性不高、思想認識水平參差不齊、自我管理能力欠缺等問題，作為高職院校學生直接管理者的輔導員在學生管理中起到了十分重要的作用。建設一支思想政治素質高，業務能力強，有擔當的輔導員隊伍，不僅要有完善的制度建設，還要合理方式方法。這種情況下，參照現代管理中學徒制的培養模式，將有利于現代輔導員隊伍健康發展，也是學生管理工作能穩步推進，為國家培養更多優秀學生的有效途徑。

一、高職院校輔導員學徒制管理工作現狀及存在問題

（一）高職院校輔導員學徒制缺乏完善的師徒制制度

我國高職院校學徒制目前還處于起步階段，高職院校仍然使用傳統的師徒制模式，且學徒制都用在學生教學管理中，對于輔導員學徒制方面基本未出臺相應的制度，導致輔導員學徒制在具體實施過程中沒有制度和規定可執行,有輔導員學徒制只能參照現代教學學徒制執行管理。

由于學生生源的不斷變化，傳統的輔導員管理教育工作制度已經不能適應現代學生管理的要求。高職院校教育迅速發展，輔導員學徒制的滯后性與現代學生發展變化特點已不能相適應，導致輔導員在學生管理的過程中頻繁出現新問題，學生管理工作難推進等情況。要提高高職院校輔導員管理學生的現代化水平、發現并解決輔導員在學生管理過程中不斷出現的新問題，就需要完善現代學徒制的具體規章制度，為推進高職院校輔導員管理學徒制工作做好基礎性工作。

（二）高職院校輔導員學徒制缺乏完善的工作機制

高職院校輔導員學徒制在學生管理中存在一定的誤區。目前，大多數高職院校輔導員學徒制只注重在學生管理中“只要學生不出事，我就盡到責任了”的觀念,忽略了輔導員學徒制的最終目的是為了幫助學生的身心得到更好發展的重要職責,直接忽略了輔導員在管理中的教育引導的作用。

很多高職院校在教育教學改革同時，忽略了高職院校輔導員隊伍的同步培養，加上資金與時間因素影響，致使輔導員能力未得到提升，輔導員的大部分時間都消耗在校園之內。

傳統的學徒制模式中，老輔導員為學徒制教育的主要引領者，在學生管理中由老輔導員負責帶領新輔導員，一點點教給新輔導員在學生管理中的經驗。但在現代學生管理中，新輔導員具有一定的優勢，在作為學生的同時，也承擔著老師的責任，教會老輔導員的學生管理中的新的方式、方法。

（三）高職院校輔導員學徒制隊伍的建設有待提高

首先，高職院校普遍存在輔導員主動學習積極性不足的情況，大部分高校的輔導員面對學生不斷變化的特點，沒有創新性管理學生的意識，沒有提升自我管理學生的動力。

其次，輔導員之間缺乏競爭機制，在教學管理工作中，老師指導學生參賽獲獎是提高自身能力提高的一個有效途徑。然而，輔導員的大部分精力都是在處理平時日常學生管理事務，沒有一個具體的獎評機制，同事之間更是不存在競爭，久而久之工作就沒有了動力。

最后，高職院校輔導員缺乏鍛煉能力與互相交流的場所。在學校中，老師教學有教室、學生實訓有實訓室，然而輔導員沒有提升職業能力的場所，往往就是在自習室開班會，深入宿舍檢查衛生，對自己的輔導員職業專業建設一無所知，不能緊跟時代要求，無法最大程度地滿足現代化輔導員創新性人才培養的要求。

二、輔導員管理中現代學徒制應用的必要性

（一）促使新輔導員快速適應輔導員工作

高校輔導員工作直接關系著學生的成長與發展，輔導員是學生中交流最多，接觸最多，對學生影響最廣泛的教育者，因此需要輔導員在進入工作崗位以后快速適應此項工作。通過學徒制引入，新輔導員在進入工作崗位以后，在老輔導員的帶領下，可以快速適應本職工作。老輔導員可以將自身以往的工作經驗、工作中遇到的問題、學生常見問題等傳授給新輔導員，這樣新輔導員在工作中遇到這些問題的時候就可以游刃有余地解決，促使新輔導員工作順利開展。

（二）提高輔導員的工作能力

輔導員在高校學生管理方面至關重要，是高校學生健康成長直接引導者，相當于高校學生在學校的“家長”，負責對學生的學習與生活等方面等管理，促使學生健康成長。在近幾年的高校輔導員管理中，不同層面對輔導員要求較高，經常出現新輔導員自身能力不足，導致輔導員管理中問題頻出，通過學徒制的引入，老輔導員的幫助，新輔導員在很短的時間可以對學生工作各個方面有一個全面了解；掌握老輔導員的工作經驗，使新輔導員的在短時間內能力得到較大提高，有助于新輔導員在工作中表現更加突出，在輔導員管理崗位上工作更好。

（三）促進輔導員工作改進創新

社會在不斷的發展，高職院校學生規模的不斷擴大，生源層次的逐漸多樣化，輔導員工作絕不可以一成不變，而是應當在實踐中不斷改進、不斷創新，以促使學生管理工作達到更好的效果。通過學徒制的引入，老輔導員帶領新輔導員的過程中，實際上也是雙方相互學習的過程，新輔導員有想法，老輔導員有經驗，在相互的交流和學習溝通中，在雙方的共同努力下，高校輔導員工作也會得到進一步創新。新輔導員的創新精神，與老輔導員的豐富經驗，都是進一步提高輔導員工作的重要支撐。

三、輔導員管理中現代學徒制應用的建議

將現代學徒制引入輔導員管理中，對高校而言是一種挑戰，結合現代教育發展情況及輔導員管理中學徒制應用情況，建議從下面幾點入手進行學徒制應用。

（一）建立完善輔導員現代師徒制制度

為使輔導員管理中學徒制更好地發揮作用，應當有一套完善的制度作為支撐。建議高校結合自身的實際情況，構建一套新形勢下與本校相適應的輔導員師徒制度。制度應當明確新輔導員與老輔導員雙方的責任與義務、預期所要達到的培養目標、新時期的培養任務等，如要求老輔導員應當將自身的經驗、輔導員工作內容、工作技巧等傳授給新輔導員；新輔導員在入職以后，需要在老輔導員的帶領下進行為期幾個月的學習。有了這樣明確的制度規定以后，新輔導員可以快速適應本職工作，在老輔導員的帶領下打好工作基礎，為今后創新工作方式方法提供良好的借鑒。

（二）鼓勵以老帶新，共同創新進步

除了明確的師徒關系、結合本校實際情況制定相應的制度以外，高校還應當積極鼓勵老輔導員幫助新輔導員，將現代學徒制作為輔導員工作中不可缺少一部分，提高幫助新人的思想意識。然而，現代學徒制并不是傳統的“你傳授我接受”，而是應該在傳統傳授的基礎之上結合年輕輔導員的新思想與工作模式，彼此之間多交流和溝通，相互汲取優秀的養分，結合各自的工作特點，不斷發現學生管理過程中所出現的新問題及其隱性根源，創新工作方法，將高職院?，F代學徒制學生管理工作真正落到實處。比如，新輔導員入職時對所面臨的新的工作環境、工作方式都不熟悉，這就需要老輔導員將長期進行學生管理工作的經驗傳授給新入職的輔導員，使新入職的輔導員可以深刻地認識到自己的工作定位，構建自己的工作規劃，避免一些不必要的工作失誤，為以后獨立工作打下基礎。然而，老輔導員雖然具有豐富的學生管理經驗，但是隨著社會的快速發展、高職院校生源不斷的復雜化，大部分老輔導員還是不能準確地把握現代學生的個性特點，這就對今后的學生管理工作造成了一定的困擾。相反，新入職的輔導員與在校生的年齡相仿，幾乎沒有“代溝”，有利于了解現代學生的思想動態與個性特征，可以更加深刻地了解學生的情況，老輔導員的工作“經驗”與年輕輔導員工作的“新方式、新思想”相融合，從而使得學生管理工作水平不斷得以提高與創新。此外，高?？梢酝ㄟ^在輔導員學徒制中對有突出表現的老輔導員、對進步較快并且表現優秀的新輔導員進行表彰，逐步在高校內部形成一種新老輔導員共同進步的良好風氣。

（三）進行競賽評比，促進輔導員綜合能力全面提高

為有效發揮輔導員學徒制的作用，可以在高校內對不同師徒關系小組進行評比。如在新輔導員上崗以后，確定了師徒關系后，將每一個師徒關系作為一個小組。對比每一對師徒關系中，新輔導員的成長速度、成長效果，以及老輔導員在師徒制中的表現等。這樣可以促使輔導員師徒制中新老輔導員都能夠更加認真進行交流、互動，促使雙方的能力得到提高，特別是新輔導員，可以在師徒制的學習中，對輔導員工作有一個全面的了解與認識，并掌握與學生進行交流、溝通的技巧。在進行小組競賽評比的過程中，總結提高，共同進步。

四、結語

輔導員管理中學徒制的引入，對現代高職院校輔導員工作業務水平有了新的、更高的要求。對輔導員管理中學徒制應用的重要性進行分析和研究，并就怎樣發揮輔導員管理中學徒制的作用提出相應的建議。通過這種管理模式，將“老經驗”與“新思想”相融合，完善與豐富了現代學徒制背景下對輔導員工作能力的新要求，為培養出更多綜合能力高、業務素質強的優秀輔導員具有一定的參考意義。