微視頻與初中數學課堂整合教學新模式探討

李曉琴

現階段，受電子計算機技術、信息技術等的影響，人們的生活方式和工作方式都發生了很大的變化，學校的教育方式也發生了一定的變革。在初中階段，學生的時間緊、任務多，為了更進一步幫助學生解決數學中的問題，教師可以利用微視頻的方式，有效提高學生的學習質量，幫助他們解決數學中的難點和重點知識，讓學生在數學的海洋中自由地遨游。

一、微視頻

微視頻的主要特點就是上課的內容短小精悍，很有目的性。（1）短：微視頻的錄制時間只有十分鐘左右，時間很短。這正是根據學生的注意力時間設置的，學生能夠集中注意力聽課，獲取相關的知識內容。（2）小：視頻的內存量較小，這樣在傳播的時候，速度會更快，受眾學生群體也會更多，使用起來也更加方便和快捷。（3）精：盡管一節課的時間很短，但是不論是教學內容，還是視頻制作的質量，都要求達到精美的程度。一節微視頻主要是圍繞一個知識點進行拓展講解的。教師的講解內容要清晰明了，符合學生的認知。視頻的制作也要精美，能夠更好地優化教學的過程，讓學生充滿興趣。（4）悍：這主要指的是學習的效果，相比于傳統的授課方式，學生有自主的選擇權，能夠結合自己的實際情況，選取相關的教學內容，滿足自我成長，獲得個性化的發展。

二、數學教學的現狀

1.學生的注意力不夠集中

學生對數學學習的興趣較低，主要的表現在于學生上課的注意力不夠集中，學生的興趣不夠濃厚，導致數學成績并不理想。課上的時間只有40分鐘，學生很難感受到數學的美，很難主動地探究數學知識，上課的注意力也容易分散。

2.需求難以滿足

學生在學習過程中都有自己的需求，通過學習，可以更好地利用所學的知識處理生活中的實際問題，獨立地解決問題。因此，課堂的時間非常寶貴，學生不能有任何松懈。但實際上，學生的精力有限，注意力難以長時間保持。教師需要創建有趣的情境，滿足學生的需求，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。

3.信心有待加強

數學學習本身就比較枯燥，需要學生正視學習中的困難，逐漸感受到數學的樂趣。但是，現在很多學生在上課聽懂了基本的知識，但在課后的練習中卻不會做題。這導致學生的積極性被打擊，對數學的興趣也逐漸降低。

三、微視頻與初中數學的新模式

1.微視頻與傳統教學相結合

首先，微視頻與傳統的數學課堂結合在一起，能夠節約課堂的時間。初中學生的注意力集中時間比較短，如果教師只是采用一種教學方式，課堂必然會枯燥，缺乏生機。因此，教師可以有目的地將微視頻穿插在課堂中，既能給學生耳目一新的感覺，又可以引起學生的注意力，讓學生對知識點的記憶更加深刻。同時，教師要注意微視頻的播放時間，根據學生的實際學習內容進行選取，有效地提高課堂的質量。

其次，微視頻可以實現學生的個性化需求，滿足不同層次學生的要求。學生的智力發展和能力參差不齊，有的學生學起來很容易，有的學生卻很困難。在傳統的課堂中，很難有針對性地對這類學生進行教育。但是利用微視頻就可以實現這一點。教師可以讓學生根據自己的實際情況，選取合適的視頻內容，幫助不同水平的學生獲得提升。

最后，微視頻的應用還可以幫助學生對知識點進行查漏補缺。學生在上課的時候，肯定存在難度較大的知識，這類知識就成了學生的遺留問題。很多學生由于自身的性格特點，也不愿意及時地請教教師。微視頻可以幫助學生查漏補缺，讓學生解決微小的知識點，攻克數學中的難點問題，讓學生及時解決疑問。

2.微視頻激發學生的學習動機

首先，教師可以利用微視頻，創建良好的學習情境，達到激發學生興趣的目的。初中生的思維比較形象，數學知識又比較抽象。因此，教師可以利用微視頻的生動和活潑，設置教學的過程，讓數學學習變得有趣活潑。

其次，教師可以利用微視頻的矛盾性，誘導學生更深入地思考數學問題。矛盾的學習過程會打破學生的原有認知，讓學生更深入地進行思考和探究。例如：可以給學生播放兩個人針對數學問題的討論視頻，讓學生根據視頻中的討論內容，自己有更進一步探究的欲望。

最后，教師應當利用微視頻的創新點，讓學生保持注意力。例如，在講解負數的時候，教師就可以結合微視頻給學生展示生活中的負數，例如溫度計、賬本信息等。這樣真實化的課堂會讓學生的注意力更加集中。

結語

在初中數學課中，利用微視頻可以提高學生的興趣，讓學生的注意力更加專注。因此，在授課的時候，教師就要將微視頻和傳統數學方式有效地結合起來，采用不同的方式，激發學生的興趣，讓學生的數學素養得到提高。