建筑工程制圖與識圖課程教學方法研究

莫 潔

（貴州財經大學管理科學與工程學院， 貴州 貴陽 550001）

0 引言

在高校中，對于建筑工程及建筑管理相關專業學生而言，建筑工程識圖與制圖的相關課程，是他們的專業基礎課，也是必修課，該課程通過學習相關投影的基本原理和理論知識，進而對建筑工程及建筑行業有一個比較全面的認識。而該課程又比較抽象，學生們可以通過相關圖紙來對建筑物的內外構造進行想象，并通過這些想象和進一步的觀察，在一定程度上認識到某一具體建筑設計所表達的具體建筑功能和藝術美感，這些對學生以后專業課的學習有很大的幫助，可以為學生以后的學習提供相關基礎知識和必要的技能。例如基本的識圖能力，初步認知建筑物的構造，能夠對建筑物設計的合理性進行簡單的判斷。

1 建筑工程制圖和實圖相關課程的特點

在目前許多高校的教育中，不斷重視學生的實踐能力，而相應的就縮減了學生的理論學習時間，但是應該注意到我們絕對不能放低學習效率和教學質量的要求。在這樣的背景下，教師必須創新教學思維，充分把握高校中學生的學習現狀，利用多元化的教學方法和手段，不斷探索新的教學方法，用以提升學生的學習效率和教師的教學效果，滿足時代的要求。

我們應該注意到，建筑類及相關管理專業與其他專業有一定的不同，其中很多的知識不是文字表達的，而是通過圖紙把相關內容表現出來，這些圖紙就是工程圖紙，這些工程圖是工程師的通用語言，相關工作人員在準確識讀圖紙的基礎上進一步了解相關設計人員所表達的內容，并通過這些內容進行施工，通過施工把這些圖紙變成具體的建筑物，在這一過程中，圖紙起著至關重要的作用。因此本門課程的特點表現在：

1.1 嚴謹準確

在高校中，學生對于建筑工程制圖與識圖的相關課程的學習，就是對工程師所使用語言的學習。在具體的工程建設過程當中，很多施工環節都非常依賴于圖紙，其中包括施工設計，監理和技術的管理，我們為了能夠準確的了解圖紙所包含的具體內容，相關繪圖人員和設計人員在繪圖設計時，必須遵循一定的標準。按照行業規范和國家規范進行繪圖設計，為了更準確的理解圖紙，使相關人員對圖紙的理解具有一致性，在行業內必須有相關的規范與概念，為了保證在具體施工過程中的準確性與完整性，就必須保證相關工作人員在設計圖紙時，所使用的每一張紙，每一個尺寸，每一個符號，都必須嚴謹和準確，并且清晰，而另一方面，相關施工人員必須按照圖紙進行施工，同時在施工過程中必須嚴謹和細致，對工程圖進行仔細的觀察，避免遺漏相關細節，產生對圖紙錯誤的認識。

1.2 抽象性

我們能夠直觀的感受到通過語言文字來描述建筑物的具體內容，例如，建筑物的大小，形狀，管線和裝修等內容，都是不夠準確和全面的，而利用圖紙可以對這些建筑物進行最詳細的描述，并且非常直觀，但是這也對識圖人員的要求比較高，看圖人需要擁有較強的空間想象能力，表達能力和理解能力，需要準確并且熟練的理解，每一個具體符號所包含的具體含義，并且能夠聯系圖紙的各個部分，對建筑物的整體進行一個良好的構思，對圖紙設計者所表達的內容有準確的理解，明白設計者的用意，而這對于初學者而言顯然具有不小的難度。

1.3 實踐性強

制圖與識圖技能不僅要求學生對相關制圖規范有很好的了解，嚴謹準確的使用工程圖，還需要學生大量的具體實踐，在學習過程中，需要大量的時間練習來培養相關能力，學生首先需要學習相關的理論知識，然后進行簡單的繪圖練習。在這練習過程中，可以有效的培養學生正確的和科學的使用繪圖儀器和工具的習慣，對國家的相關標準進行嚴格的遵守，學生只有在嚴格訓練的基礎上，才能對制圖和實圖的相關技能進行掌握。

2 建筑工程制圖和識圖課程教學方法的改革策略的探索

建筑工程制圖與識圖包括許多部分，其中包括建筑制圖，畫法幾何，以及識圖部分，高校教育應著眼于實際，重點培養學生的專業能力和綜合實踐能力，以適應市場及工作崗位的需要，出于此考慮，高校必須更加重視建筑識圖與制圖的相關課程。

2.1 精講多練，親身示范。

正如前文所講的一樣，該課程具有相當強的特殊性，具有較高的規范性，對學生的空間想象能力要求較高。我們應該注意到高校學生的學習是一個循序漸進的過程，對繪圖方法技巧和理論知識的掌握需要一定的時間，教師在課堂上以自身作為示范，能夠很好發現學生學習的困難點，并針對這些困難點，及時對學生進行解答。而所謂的精講就是精細精準的講解，在課堂講授過程中對知識中的精髓進行講解，對相關難點與重點進行著重講解，在講解時，具有明顯的針對性，言簡意賅，觀點直接明確，而對于相對比較復雜的知識點需要循序漸進的講解，理清知識的前后關系，使講解能夠深入淺出。

例如在進行建筑制圖有關方面的訓練時，就是讓學生多動手，多實踐，多觀察等，教師首先要自己示范相關繪圖方法，在示范之后就讓學生開展，有明顯針對性的練習，從而在很大程度上幫助學生更好的掌握相關知識。對于學生而言，讓學生多觀察建筑的特點，建筑的外形，在課下多進行有關方面的訓練，此外聽懂老師所講的內容并不很難，難的是培養起學生比較強的圖紙表達能力和空間思維能力，而這些能力的培養并不是一蹴而就的，它需要長時間的積累，需要一個學習的過程。

2.2 通過抄圖來提高識圖能力

在相關學習課程中，教師應該遵循以識圖為目的，以抄圖為手段，通過抄圖來促進識圖能力的提高。讓學生在實際上掌握相關知識點，學生通過抄寫圖表，從簡單的點線面入手，逐漸深入到抄寫繪制建筑的施工圖紙和一些施工結構圖，而在這超圖的過程中，學生必須遵循相關的規定對相關制圖工具進行正確的使用，對相關規范和國家標準進行嚴格遵循。同時還要嚴謹自己的工作作風，學生們通過抄繪圖紙，可以有效得訓練學生的空間思維能力，為以后的學習打好基礎，而另一方面，學生們通過獨立完成抄繪圖紙，可以在很大程度上提高他們的學習信心，提高他們的成就感。

2.3 通過到實習基地參觀實習進行學習

在高校教學的安排中，建筑工程制圖與識圖是建筑類級建筑管理相關專業的基礎課程，而大多數學生對圖紙中所包含的專業理論知識了解并不多，而且缺乏對建筑工程感性的認知，這就使得學生在學習過程中會遇到相當大的困難，高校應盡可能的讓學生到實際的施工現場參觀，同時讓現場的施工和工程人員對學生進行相應的講解，在現場中，學生們可以比較直觀的看到完整的工程施工圖紙，看到真實的建筑物，通過這些建筑參觀，學生們的學習效率會得到很大的提升，降低他們的學習難度。

3 結束語

建筑工程制圖與識圖這門專業基礎課程必須受到高校部門的重視，創新教學也要基于理論與實際相結合的原則，從而提高學生的專業水平和綜合素質，通過創新和改革，相關的教學方法與制度來提高學生的學習效率。