利用網絡環境提高美術課堂效率

呂加艷

我們生活在一個信息時代，網絡已經遍布我們的周圍。隨著教育現代化進程的推進，各所學校的網絡資源發達，無論在教室、辦公室、計算機房或者家庭等都可以有網絡，網絡能帶給我們大量的信息，它不但充實了我們的學習，也延伸和提高了課堂教學資源與質量。在小學美術教學中，計算機輔助教學改變了教師僅靠一支粉筆、一張嘴、一張范畫的傳統教學模式，利用網絡交互，師生共同操作，以學生為主體，激發學生學習興趣，讓學生腦有所思，眼有所觀，手有所致，在屏幕上盡情地發揮自己的想象力、創造力和表現力，切實提高了美術課堂教學效率。

一、利用網絡環境，開發課程資源，豐富了課堂教學內容

小學美術階段分四個學習領域，其中“欣賞評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力。傳統的欣賞教學，學生不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評述。之所以會如此，其主要原因是學生缺乏學習資源，除了聽教師介紹之外，幾乎沒有其他的信息來源。目前小學美術中的欣賞部分占很大的比例，繪畫、雕塑、建筑、民間藝術、兒童美術、卡通形象等，幾乎涵蓋了所有美術領域，網絡解決了教師資源缺乏的難題，資源浩如煙海，查找可隨心所欲。

例如，四年級美術欣賞課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》。教師可能為了這一課，要提前一周的時間來搜集資料、準備兵馬俑的模型，我們也不可能跑到西安參觀、欣賞。可是有了網絡就不同了，在百度或者是google網站去搜索，一下就能找到很多兵馬俑的圖片，如士兵俑、軍吏傭、將軍俑等，還有關于秦陵的規模、秦始皇的故事，兵馬俑的藝術特點等資料。我在執教這一課時， 讓學生欣賞一張張精美的秦俑圖片，了解秦俑的寫實手法，并且用震駭的音樂、威武的影像片段給學生講述秦陵的壯觀、民族的偉大等，段給學生講述秦陵的壯觀、民族的偉大等，圖音并茂，學生很快投入課堂教學中，達到了美術欣賞課的教學目標，提高了工作效率。對另-學習領域“設計應用”中，還有許多內容，如郵票設計、賀卡設計、校徽設計等，都可以采用計算機設計的手段。像用畫圖、Word、金山畫王等軟件進行較為簡單的圖案設計，用比較專業的Photoshop軟件進行封面設計、廣告設計，并利用計算機光盤中大量的圖像、照片以及材質資料，利用計算機字庫中豐富多彩的字型、字體等，設計出更加精彩的作品來。

二、利用網絡環境，創設學習情境，優化了課堂教學手段

計算機輔助教學主要是利用計算機的快速運算、圖形動畫和仿真等功能，輔助教師解決教學中的某些重點、難點。多媒體課件大多以演示為主，教師可運用PowerPoint、flash等多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的多媒體課件，用圖表、動畫等展示動態的變化過程，形象地演示某些難以理解的內容，用于突破難點，提高課堂教學效率。

例如，五年級上冊《美麗的紋樣》- -課。沿用傳統的專業化的方法，一般因圖案技能要求較高，比較單調枯燥，且在涂色過程中出現差錯往往會使辛苦多時的作品毀于一旦，嚴重影響了學生的學習情緒和信心，師生的積極性都不高。而計算機的信息量大、色彩豐富、直觀動態卻為教師的“教”另辟了蹊徑;剪切、粘貼、旋轉等功能的應用又為學生的“學”提供了廣闊的空間，找到了“教”與“學”最好的契合點。本課利用計算機輔助教學，以它的新奇、有趣、易學、效果好、富有時代氣息，深受學生歡迎，連平時不喜歡畫畫的同學也躍躍欲試。原來難度高、操作繁、費時多的圖案教學內容，由于計算機的優越功能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，在基本形排列組合中掌握數量、角度、方向變化的規律，學習推理、歸納、組合的方法，想象力、創造力和表現力在屏幕上得到了最大的發揮，盡情地體驗著成功的愉悅。

三、利用網絡環境，實現互動交流，改變了學生思維方式

傳統教學偏重于學生邏輯思維的培養，學生強于演繹推理，弱于概括判斷。而網絡資源浩如煙海，學生在網上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學生對信息進行綜合歸納，這有利于培養學生的概括能力。我國長期以“知識為中心”的課程思想導致了學生對文字的敬畏和輕信，所以學生接觸到網絡信息時，往往也會輕信搜索到的任何信息。而學生在搜集到的信息不一致甚至相互矛盾，或者與原有的知識相沖突時，就不得不去思考判斷這些信息的可靠性。

例如，網上對一些古今中外的名畫解釋就眾說紛紜，對它們的繪畫技巧及內涵也有很多種說法。學生通過長期的訓練，會把這種思維方法逐漸遷移到其他領域，對解決今后學習、工作、生活的問題提供有力的幫助。多媒體計算機作為雙向媒體，既可以用來呈現教學信息，又可以用來采集學生的反應信息，作出分析和評價，并及時提供反饋信息，為教師的因材施教、個別指導，也為學生之間的相互交流、學習創造了良好環境。四年級的《適合紋樣》-課正是應用了多媒體的交互功能，把學生的創作情緒推向了高潮，學生在教師的積極鼓勵下，思維活躍，大膽創作、交流評議，互相借鑒、提出意見，共同修改、加深理解，不斷完美。紋樣設計呈現的視覺形象豐富多彩、鮮明生動、頗有創意，使人如置身于萬花筒中，目不遐接，遠遠超出了教師預想的教學效果。

網絡的連通給我們帶來了極大的信息量，為我們提供了許多可供學習的資源，但并非所有的美術課程都要用到網絡，有些課堂要根據實際情況來定。例如四年級美術課《變一變》、《會走的玩具》等制作課。過多地依賴信息技術，會導致學生對于傳統美術媒介的不熟悉，弱化傳統美術技法，像中國畫、書法等。另外，網絡是一個開放的世界，信息來源廣泛，這但其中也充斥著許多錯誤的、消極的和不健康的信息，因此，在教學中除了堅持正面教育、采取安裝網絡過濾軟件等措施之外，還要完善網絡管理。

總之，在美術教學中我們應充分利用網絡資源，合理利用計算機輔助教學，激發學生學習興趣，調動學生的主動性和積極性，優化課堂教學手段，提高課堂教學效率，推動教育現代化的進程。