淺談?wù)Z文與美術(shù)的關(guān)系

崔麗

一、定義和作用

（一）定義

語文，語言和文字。主要是學(xué)習(xí)由一個(gè)個(gè)漢字組成的語言藝術(shù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文的主要元素有字、詞、句、段、篇。教導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)字識字，到理解句子、寫句子;到理解段落意思、文章大意;再到閱讀文章，作文的寫作。其中貫穿文章的思想感情，同時(shí)傳遞著優(yōu)秀的文化。語文囊括的內(nèi)容比較豐富，知識點(diǎn)也比較繁多。修辭手法、寫作方法、表達(dá)手法等都需要在講課文的時(shí)候穿插進(jìn)去。

美術(shù)，美術(shù)和藝術(shù)。美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。大美術(shù)包括工藝、建筑、書法、篆刻、設(shè)計(jì)、新媒體和攝影等類型。小美術(shù)指繪畫。小學(xué)階段的美術(shù)主要是小美術(shù)。繪畫的要素主要有造型、色彩、構(gòu)圖、空間等。根據(jù)年齡，進(jìn)行循序漸進(jìn)的美術(shù)教學(xué)。在繪畫基礎(chǔ)上，加入手工制作，融入美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，使美術(shù)課堂更豐富。美術(shù)課，也要進(jìn)行必要的思想感情的引導(dǎo)，對于傳播優(yōu)秀文化也有著一定的作用。

（二）作用

語文，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。語文能力包括閱讀理解能力，分析概括能力，組織語言與表達(dá)能力，口語交際能力，基礎(chǔ)知識運(yùn)用能力，寫作能力。語文屬于智育范疇，是基礎(chǔ)學(xué)科。作為一個(gè)中國人，語文是必須要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。從最簡單的日常交流，口語交際，到對文章的解讀，乃至步入社會的文字編輯，都離不開語文的潛移默化的知識的傳遞。以前有句話“學(xué)好物理化，走遍天下都不怕。”現(xiàn)在這句話要變一變，學(xué)好語文，走遍天下。可見語文在生活學(xué)習(xí)乃至生存中的重要性。

美術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識。著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，動手能力。包括造型能力，設(shè)計(jì)能力，欣賞能力，綜合運(yùn)用的能力等。美術(shù)屬于美育范疇，常常被看做附屬學(xué)科。但近幾年國家要求小學(xué)生均衡發(fā)展，美術(shù)的地位也被提上一些。美育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要組成部分。一個(gè)人想要成為全面發(fā)展的人，只學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科是不夠的。美術(shù)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之余，緩解疲勞，有放松的機(jī)會，并讓學(xué)習(xí)變得豐富有趣起來。美術(shù)中對于圖形的空間認(rèn)知，也可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、關(guān)系

（一）共同點(diǎn)

語文與美術(shù)都是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵。都對學(xué)生全面發(fā)展起著重要的作用。都有傳統(tǒng)文化的傳承。語文中的古詩，神話傳說就是直接對中國傳統(tǒng)文化的直觀顯示。美術(shù)中的水墨畫和剪紙等就是中國傳統(tǒng)文化的舊貌換新顏。

（二）不同點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)的方向不同

語文學(xué)習(xí)主要是口頭語言和書面語言的學(xué)習(xí)。是通過文字讓學(xué)生感知事物，認(rèn)識世界。在優(yōu)美的語句中感受自然風(fēng)光的魅力;在著作中與文人進(jìn)行思想碰撞;在古詩中領(lǐng)悟中華文化;在偉人事跡中學(xué)習(xí)榜樣精神……

小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)主要是繪畫和手工制作。小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索。通過看看、畫畫、做做等方式表現(xiàn)自己的所見所聞、所思所想。學(xué)習(xí)形、色、肌理、空間等美術(shù)語言，進(jìn)行繪畫與設(shè)計(jì)制作。

2.對學(xué)生影響的不同

語文主要是影響學(xué)生書面與語言表達(dá)，關(guān)系到生活的方方面面。學(xué)生如何表達(dá)自己的想法，如何與別人交流，如何從文字中獲得信息，如何寫文章等，都是語文學(xué)習(xí)的范圍。語文是學(xué)生進(jìn)入社會的必備技能。

三、語文課與美術(shù)課的結(jié)合

（一）語文課需要美術(shù)的介入

1.制作語文課件需要美術(shù)的裝飾

在制作PPT時(shí)，如果整篇PPT都是文字，那會使課件變得枯燥乏味。學(xué)生閱讀起來就會失去興趣或者轉(zhuǎn)移注意力。如果對重點(diǎn)詞句進(jìn)行不同顏色的標(biāo)注，會引起學(xué)生的注意力。再插入與課文相關(guān)的圖片，會加深學(xué)生對課文的理解。在這些基礎(chǔ)上運(yùn)用美術(shù)審美能力對課件進(jìn)行裝飾，那么課件就變得豐富起來。

2.語文課文需要學(xué)生進(jìn)行畫面想象

想象的基礎(chǔ)是學(xué)生見過類似的畫面，不然無從想象。在講課文時(shí)，展示課文中出現(xiàn)的畫面，會讓課文更直觀，更形象。

3.圖片幫助學(xué)生更直觀的感受課文

語文課本中每篇課文都有相應(yīng)的配圖，學(xué)生將圖片與課文相結(jié)合，能直觀體會到課文的主要內(nèi)容。

4.語文中按圖寫話就是語文與美術(shù)的直接結(jié)合

從一年級開始就有看圖寫話的內(nèi)容。這需要學(xué)生對圖片有一定的認(rèn)知，知道畫的是什么事物，什么內(nèi)容，圖片中重要的信息是什么。然后才能組織語言，對圖片進(jìn)行描述。而畫面中的內(nèi)容如何更能清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知范圍，這就需要平時(shí)美術(shù)的積累。

（二）美術(shù)需要語文概括與總結(jié)

1.美術(shù)概念需要語言文字來概括

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不只是畫一幅畫或做一次手工就可以算一節(jié)完整的課。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡分布，進(jìn)行不同層次的美術(shù)理論的穿插。低年級的三原色，三間色的學(xué)習(xí)。三、四年級構(gòu)圖、透視、結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。五、六年級形、色、肌理和空間等美術(shù)語言學(xué)習(xí)。這些都是文字形式的呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)好語文，這些概念就更好理解一些。

2.美術(shù)欣賞和評述，需要語言文字的術(shù)語

在美術(shù)課上常常有大師作品的欣賞，以及學(xué)生優(yōu)秀作品欣賞。而欣賞作品就需要從不同的方面進(jìn)行描述。這時(shí)就要將美術(shù)用語組織起來，對作品進(jìn)行各個(gè)角度的賞析。

3.美術(shù)教師教學(xué)是通過語言實(shí)現(xiàn)的

在美術(shù)教學(xué)中，教師只給學(xué)生展示圖片或作品而不說話，那么美術(shù)課堂就成了啞劇。在導(dǎo)入課時(shí)，教師優(yōu)美的語言表達(dá)，會引起學(xué)生的注意力，從而進(jìn)入課堂。教師在教學(xué)過程中通過圖片與語言相結(jié)合，教導(dǎo)美術(shù)知識。在造型表現(xiàn)領(lǐng)域，教師要通過語言來給學(xué)生講解分析示范。在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)之間需要用語言來過度和銜接，使課堂更自然。語言更是教師與學(xué)生交流的途徑，是和諧師生關(guān)系的橋梁。

四、結(jié)語

語文與美術(shù)都是必不可少的學(xué)科，沒有主次之分。它們相互獨(dú)立，卻又相互聯(lián)系。語文需要美術(shù)使課文更容易理解，也不會枯燥。美術(shù)需要語文表達(dá)想法與感受。教師與學(xué)生都需要具備語文能力和審美能力，使自己的學(xué)習(xí)生活變得更加美好。