關于中學德育教育分析研究

付德菲

一、推行德育教育的時代背景

我國德育教育有著悠久的歷史傳統，德育是一切教育的根本，若德育缺乏，智育、體育、 美育等各種教育都會走向歧途。錢賓四先生認為中國文化的內核是“禮”，“禮形于外，德誠于內”，而德育的一方面也是通過禮儀教育來進行的。我國的的德育教育以馬克思主義意識形態為指導思想，堅持中國特色社會主義的德育教育，強調家國集體情感，為實現民族共同理想而奮斗。而在經濟全球化的進程下，東西方文化思潮激烈碰撞，禮儀之邦的諸多禮儀也在隨時代的進步而革新，在改革的劇烈陣痛中，德育教育正在蹣跚的前進，繼承和發揚我國優秀傳統美德，培養具有理想，文化，紀律和道德的“四有”新人是當代德育教育的目標。

二、德育教育重要性分析

學校德育教育的目標應該同家庭德育教育向符合，在學校的德育教育背景中，學校會安排學生進入不同班級，班級維持一定的穩定性，然后以班集體為單位完成協作任務。學校中的協同性工作能夠強化學生的道德意識，并有助于學生為今后充滿利益重疊的生活做好準備。除此之外，學校道德教育的另一目的就在于構建符合學校規范的規章制度，學校中的道德教育很多都涉及對他人幸福的關注。從單一個人層面來講，學校的德育教育目的就是消除個體的自私自利惡行，減少個體罪惡在學校這個伊甸園的的發生概率。從社會層面，要培養出新時代全面發展的中學生，避免學生道德素質與文化素質之間相剝離，兩者是相輔相成共同進步的。

三、德育教育現狀分析

（一）德育合力難以形成

對學生的德育教育應該由各方共同推進，形成德育合力，但在現實的德育教育實行過程中，往往出現推卸責任的事故，家長認為學校應該為學生灌輸正確的人生觀，以德育方式把學生培養成新時代積極奮斗，有著遠大理想，腳踏實地的追夢人，進而撒手不管，忽略了家庭對學生德育教育的影響。而對學校而言，其必須完成社會所賦予的德育教化的任務，而教育者作是該任務的主要承擔者，必須與時俱進，從實際出發，相應地調整自己的措施，以保證德育工作的有效性。在新的社會環境下，進行有效的德育教育，是對家庭，也是對學校新的考驗，總而言之，以形成德育合力的方法培養全面發展的、具有健全人格的新時代青年是德育未來前進方向之所在。

（二）外部環境對德育之影響

互聯網時代帶來的知識大爆炸。對德育教育工作者提出了新的挑戰，傳統的教學方式被迫做出相關革新，知無涯而生有涯的矛盾愈發突出。部分教師無法緊跟時代的潮流，止步不前，信息化時代對教育工作者的德育理念以及教育方式提出了挑戰。大數據促使信息來源的多元化，而中學生由于身心發展尚且不健全，對信息辨別能力尚有不足，如何在良莠不齊的德育信息中，有效篩選和引導還需教育工作者思考。

（三）學校德育體系建設尚需加強

在傳統的教育模式下，應試教育以提高教學質量為目的，但德育教育在教學中所占的比例卻是極小，升學率作為官方評價依據以及教學質量的衡量尺度，體現了多數學校重視智力教育而忽視德育教育的現狀，學生的總體成績，在綜合測評上表現出德智體全面發展的傾向，但在實際操作中，成績決定論依然大行其道。德育教育的教學考評工作缺乏一套行之有效的制度，傳統陳舊單一的說理式教學已經不能適應時代變化之需，適應當前時代德育教育的方法還需進一步探究。

四、推行德育教育方法初探

（一）中華古典文化之熏陶

在春秋戰國時期百家爭鳴奠定了中華文化的內在根基，而其中顯學儒家的創始人孔子更是一位偉大的教育家。他的教育理念對后世教育的發展產生了重要影響，孔子把德育教育放在首位，修身齊家而后治國平天下的儒家理念步步發展，其提出的德育教育理念既重視社會層面的道德教育，同時又強調自我道德修養，以仁愛忠孝為核心的德育教育理念在現今仍發揮著巨大的作用。先秦的德育教育理念追求的是對理想人格培養的培養，奠定了后世德育教育的根基，其具有重要的啟示意義。將先秦的德育教育思想和習近平新時代中國特色社會主義思想結合起來，推進中學德育教育的發展。從古老的中華文化中吸取符合當今現實的道德倫理和道德實踐，為個人道德修養的提升提供可行的方法。這是德育教育體系建設的不二選擇。

（二）歌詠對德育教育的促進意義

毛詩序言中說到：詩者，志之所在也，在心為志，發言為詩，情動于中而行于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之。以歌詠作為中學德育教育的載體，從而實現中學生道德素質的進步，即是對教師教書育人遠大理想的肯定，也是新時代青少年應具備的素質和技能。

（三）德育教育的生活化

德育教育的開展形式多種多樣，在傳統的教學中一般采用課堂教授、案例分析等司空見慣的教學方法，這些教學方式應用于德育教育之中，效果大為折扣，因此，將生活化理念引入德育教育能為整個教育注入新的活力。在日常的教學生活中，教師要有人文關懷，關注學生的生活狀態，教師對學生所采取的態度關乎德育教育的成效，其通過與學生進行心靈碰撞與情感交流，與學生的實際生活聯系起來，達到良好的德育教育效果。生活化的道德教育，強調學生在德育教育中的主體地位，學生將所學知識與社會德育實踐相結合，知行合一，腳踏實地。所以作為教育工作者，要時刻深入到學生的生活中，因材施教的進行德育教育。

五、小結

在新的時代背景下，教育管理者如何進行有效的德育教育，需要教育行業整體的思考?？偠灾瑢τ谥袑W來說，德育教育的目的是培養全面發展的具備高綜合素質的人才。對于學生來說，德育教育是培養健全人格和良好心理素質的手段，德育教育的發展創新，對提高中學生的德育水平以及促進社會的和諧穩定發展都具有重要的作用。教育管理者要立足于信息化時代的大背景，根據現實情況開展德育教育活動，以此來促進學生德育教育水平的穩步提升。