淺談小學教學中的競爭教育策略

黃小梅

摘要：在這些年的教育教學工作中，發現鄉下孩子的學習積極性比較低，不求進取，優生與差生相差甚遠。面對這種情況，本人一直尋找一個可行的辦法，來改變孩子們的這種學習態度。在探索中，發現“競爭教育”在教育教學中起了重要作用，它使我班孩子們的學習風氣漸漸高漲起來，孩子們的學習成績不斷提高。

關鍵詞：小學教學 競爭教育 策略

我是一名鄉村小學教師，從事農村教育教學二十三年了，數學、英語和語文三科我都任教過。在這些年的教育教學工作中，我發現鄉下孩子的學習積極性比較低落，不求進取，優生與差生相差甚遠。面對這種情況，我得尋找一個可行的辦法，來改變孩子們的這種學習態度。在探索中，我發現“競爭教育策略”在教育教學中起了重要作用，它使我班孩子們的學習風氣漸漸高漲起來，孩子們的學習成績不斷提高。①因此，我想來談談小學教學的“競爭教育策略”，以拋磚引玉。

我們都知道，競爭是時代的要求，是社會發展的必然。沒有競爭，就沒有創造;沒有競爭，就無法求得生存;沒有競爭，就不會有發展。面對生存環境的激烈競爭，優勝劣汰的社會，對青少年學生進行競爭教育，是具有十分重要的意義。現在我把它闡述如下：

一、培養學生競爭意識

現在的青少年學生大都是獨生子女的多，他們的生活條件比過去、比他們的父母親優越得多，尤其是城里和富裕家庭的孩子，衣來伸手、飯來張口，在生活上他們不用“競”也無需“爭”，優越的生活條件使他們的競爭意識相當薄弱。雖有好勝心理，但也只是短暫的。針對這種情況，我們老師，特別是班主任就要注意從多種角度多個渠道去培養他們的競爭意識，注意獎勤罰懶、獎優罰劣。讓他們在競爭的環境中，時常有緊迫感。只有培養了學生競爭意識，他們學習的積極性才高漲起來，那么他們的學習能力和創造性就會得到自覺地培養。

二、給學生樹立競爭榜樣

我們都知道青少年學生的榮譽感很強，因此我們老師應該經常為他們提供競爭榜樣，幫助他們確立競爭對手，以激發他們的榮譽感和進取心，使他們學有榜樣、追有目標。比如，我在我們班每個學期都要表彰一批學習有創意、品學兼優的學生，并且給以他們獎勵。如在期中和期末考試，成績優秀的，都發獎品鼓勵。雖然獎品是很輕微，哪怕只是一支圓珠筆或者一本作業簿，都會促進學生的心理滿足，激發他們進取的內在動力。既鼓勵優秀學生繼續努力，去爭取更大的進步，也激發學困生積極參與競爭，追趕優生，超越優生。這樣，班上的孩子們就會出現你追我趕的學習熱潮，形成良好的學習風氣，這樣厭學現象就會自然而然地消失。

三、給學生創造和諧的競爭環境

每個人都有競爭意識和競爭潛力，每個學生的心里都有許許多多的美好理想和愿望。真正自暴自棄的學生是沒有的，只要我們老師給他們多一點點的關心，多一點點的幫助，讓他們感受到老師的愛與鼓勵，讓他們感覺生活在充滿希望之中，這樣，他們心里就會充滿了競爭的欲望。因此，對于成績欠佳、智力較弱、自制能力不強的學生，我們老師要隨時善于發現他們身上的閃光點和內在的潛能，在平時的學習生活和競爭活動中所取得的成績，哪怕只是極微小的成績，都要及時地給以表揚與肯定，以堅定他們的自信心，放心大膽地參與競爭。比如我們班一個學習成績不是很好的學生，有一次寫作文時，字跡比平時寫得工整，而且有想象力。于是我在他的作文本上寫上“你這次作文寫得很棒，字跡也寫得工整，老師希望你下一次寫得更棒！”的評語，在講評作文時，我又一次在班上表揚了他。結果這個學生的學習態度有了明顯改變，樂于學習了，學習成績不斷提高。他在一篇日記中寫道：“我一直以為自己天生是個笨腦筋，沒想到自從語文老師的一次鼓勵，我對自己充滿了信心，天生我才必有用，只要我肯努力，我相信自己有一天我會趕上他們的。”從他的日記里，可以看出這個學生對自己的學習有了一定的信心，積極參與競爭，追趕優生。心理學研究表明：一個人只要體驗過一次成功的喜悅，就會激勵他一百次追求成功的欲望。可見老師給學生創造和諧的競爭環境是很重要的。

從以上三點的闡述，可以看出對青少年學生進行競爭教育，在生活和教學中確實具有十分重要的意義，它使那些本來對生活，對學習有消極的青少年學生變得積極起來，對自己的未來充滿了信心，并且奮發起來。我班的孩子們就這樣，對學習的興趣高漲起來了，出現一種你追我趕的學習氛圍，形成一種良好的班風。在德、智、體、美、勞等諸方面都表現不錯，并且取得良好的成績，深受校領導和老師們的肯定與贊揚。因此，我想把“競爭教育策略”與大家分享，但愿在教育教學方面能給大家帶來幫助。

參考文獻：①《內蒙古師范大學》校刊2010年

注 釋：出處《自主性學習理論指導下初中英語教學中預習策略的運用研究》