以愛為橋、傾心教育

王秀君

我是一名從教26年的平凡教師，在平凡的崗位上一直默默奉獻著青春和汗水。參加工作26年，由原來的風華正茂到現(xiàn)在的半老徐娘，由17年的班主任到如今的實踐學校人，有說不盡的感觸。17年的班主任工作，在領(lǐng)導的栽培下，在同事們的關(guān)心、幫助下，在自己不斷探索鉆研下，曾先后獲得“大石橋市教師之星”、“營口市優(yōu)秀班主任”“十佳班主任”“大石橋市、營口市、省骨干教師”“學科帶頭人”等榮譽稱號。回憶走過的從教路，真是一首酸甜苦辣的歌。

如果說班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈。那么，實踐學校的教師的工作則是一門才藝。曾經(jīng)在管理班級瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會到：只有給學生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。實踐學校的教師每天每一節(jié)課面對的都是生面孔，如何在這種情況下，把愛貫穿于教學的始終，把愛均勻地撒給每個學生，是每個實踐學校教師都不敢忽視的。 記得有一次給某校的五年級的一個班上課，班里有位有些智障的孩子，班主任擔心安全問題，讓他站在一邊自己玩，從孩子的表情我能感覺到他的渴望，安排好其他孩子們后，我?guī)е@個孩子和他一起玩，從慢走開始，我們一起喊著左、右，后來讓他自己喊，再后來我在后面他在前面，孩子越走越熟練，看著他合不攏的嘴，一種做老師的幸福感油然而生。

現(xiàn)在，每次上《花樣翻繩》課，我的眼前都會出現(xiàn)一個可愛的男孩兒的笑臉，那張稚嫩的面孔我永遠都忘不了。記憶中應(yīng)該是向陽小學五年三班的一個男孩兒。那一次，我給五年三班的學生上《花樣翻繩》課，當孩子們看完教學視頻，模仿自學的時候，教室里自然多了嘈雜的孩子們的聲音;突然我耳邊傳來一個輕輕的聲音：“老師”我環(huán)視了一下孩子們，沒發(fā)現(xiàn)誰叫我，繼續(xù)來回巡視著，走到中間位置時，又一聲輕輕的“老師”，我停下來，仔細尋找聲音的來源，因為我相信一個老師的直覺，一定有孩子需要我?guī)椭欢ㄊ莻€膽小的孩子，當我的目光跟靠著前面北墻的一個大眼睛男孩兒接觸時，我愣住了，三步并作兩步走過去，“你怎么了，不舒服嗎？”，我看見男孩兒的眼睛里含著淚花，盯著我，看著我過去了，他的眼淚一下子流出來，有些泣不成聲，我有點毛了，問題出在哪？“覺得難嗎？來，老師教你”我邊伸手邊說。當我的手摸到孩子的左手時，我怔住了，不知所措了，孩子發(fā)育問題的原因幾乎沒有左手，左手只是個小肉球，沒有手指，根本無法完成翻繩的任何一步。“小男子漢，老師不喜歡哭鼻子的孩子，相信你一定行，老師跟你配合可以嗎？你說，老師跟著做，你出右手，老師出左手。”“真的。”男孩兒破涕為笑，就這樣，我們一次次合作，終于合作完成了翻繩《漁網(wǎng)》。那一刻，我的眼淚在眼圈了直打轉(zhuǎn)，那一刻，我深深體會到教師愛的力量是無窮的。我很自責自己的疏忽，為什么發(fā)繩的時候沒有仔細觀察每個學生？讓孩子的自尊心在瞬間受到了傷害？

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下自己，我造就了多少個遺憾，傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。