讓每一位學生都成材

甄麗

一、背景和意義

學校秉承“修品行、求真知、健身心、尚藝美、會合作”的學生五維發展目標，為學生創立多樣課程。我校是海淀區藝術教育示范校，一貫注重學生的美育素養培養，致力于形成“明禮修品、求真尚美”的學風。學校根據學生的身心發展水平，本著因材施教的原則，將學生分為創新學部和求實學部。

求實學部的學生來源，主要為周邊小學大排位而來。整體來講，學生的學習動機、學業成就、藝術素養、自我管理等方面均有較大提大的空間。基于對學情的把握和前期的調研，本著“讓每一位學生都成材”的學生培養目標，本學部開發禮儀、戲劇、樂器等選修課程。這些特色的課程，符合學生認知規律、激發學生學習動機、增強學校認同感、有利于學部優化學生管理等，是關于選課走班的有意義的探索。

二、內容和模式

充分發揮我校作為海淀區藝術教育示范校的優勢，可提供有多樣化的音樂藝術課程。面向求實學部整班級開設口風琴、非洲鼓、合唱等音樂選修課。依托海淀區教育改革項目，引進校外優質教育資源，以校內外資源融合的模式，開設禮儀課、戲劇課。選修課的具體內容如下：

1.口風琴選修課介紹

該課程的首要目的是提高學生識譜能力，在每節課的教學中都為學生教授一定的樂理知識，如：基本的音符、節奏、節拍等。進行試唱教學，努力提高學生的識譜能力。課程特點是樂中學，動中練，踏踏實實培養學生良好的吹奏習慣。和所有技能一樣，口風琴吹奏技能的掌握必須經過一個相當長的實踐階段，只有通過有目的的學習和訓練才能獲得。

2.非洲鼓選修課介紹

通過本課的學習，學生將了解非洲鼓歷史，掌握打鼓的正確姿勢;了解非洲鼓的高中低三個音色，正確敲打三個音色的技巧;熟悉非洲鼓左右手的協調并正確掌握各種節奏;完成金貝與頓頓合奏演唱《Morrybassa》。本課程教學重點為熟練掌握Djembe與頓頓鼓的各種節奏;教學難點為正確敲打Djembe的三個音色，與頓頓鼓的合奏。教學方法為啟發、講解、示范。

3.合唱選修課介紹

本課程的培養目標是：培養學生對合唱興趣，建立其對音樂欣賞的審美標準;通過欣賞其他合唱團的演唱，提高自身的演唱水平; 聽賞一定的童聲合唱曲，感受合唱藝術的美妙;排練經典的合唱曲目。課程特色是由原來的兒歌、童聲歌曲，逐漸嘗試大綱以外的歐美經典曲目。由原來的演唱方法，逐漸嘗試在音準和樂感良好的孩子中，采用以美聲發聲方法為基礎的演唱技法，并不斷總結其中的經驗，逐漸形成一種新的教學模式。

4.禮儀選修課介紹

對學生加強文明禮儀教育，遵循教育教學規律和未成年人身心發展規律，讓傳統國學禮儀與現代禮儀相結合，將如何做人、做事和學習量化為一系列習慣，并通過學生日常的學習和生活實踐來進行培養，讓他們掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養成文明禮貌的行為習慣，做優雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民，具有深遠的歷史意義和現實意義。

5.戲劇選修課介紹

通過系統的話劇影視表演基礎素質訓練，綜合藝術教育引導性培養，努力實現美育教學。切實通過戲劇表演這種藝術形式，觸碰戲劇帶來的心理愉悅感，學生經過科學有效的表演基本素質訓練和優秀的精品劇目排演。

三、過程和方法

1.調研

班主任向學生發放“選課意向調查表”，廣泛征求學生意見。由于禮儀課和戲劇課在各班級的得票率都超過一半，因此在所有班級都開設禮儀課和戲劇課。所有選修課的安排，充分考慮到師資、場地、全體學生選課意向，以及班主任的班級頂層設計。

2.實施

選修課每周都安排2課時的學習，一學期學習15周。口風琴等樂器課，均由我校教師指導。戲劇課和禮儀課，則由校內外教師采用雙師授課的模式進行。校外指導教師是專業的戲劇教師，主要負責課程研發與實踐。校內指導教師熟悉國家教育政策方針，要依照深綜改精神和核心素養藍圖，對于校外教師研發的課程，給與建議和把關。校內教師了解學生心理，要依照對社團的管理進行統籌規劃，為校外教師進行戲劇實踐保駕護航。在這種“雙管制”的融合模式下，校內外資源優勢互補，以戲劇戲劇課程為載體，切實提升學生的藝術素養。

3.評價

評價的目的，是反饋和激勵。選修課的評價分為2個層次，第一部分為對個體的評價;第二個層次是對班級的整體評價。在整體評價部分，評價者的不是授課教師，而是課程的服務對象，即家長和學生。通過讓家長和學生參與到課程評價中的方式，極大地調動了家長和學生的主觀能動性。

4.展示

為將選修課學習成果固化，并增進家校溝通，本學部以學習成果匯報的形式，向家長展示學習成果。展示分為音樂模塊、禮儀模塊、戲劇模塊，歷時整整2小時，向家長和學生，全方位展示了選修課的學習成果。家長應邀參加觀摩，座無虛席。一幕幕的拉起，一陣陣的掌聲，都是對學生學習成果的欣賞與認可。

四、家長和學生反饋

1.學生反饋

通過問卷星，調查學生對選修課展示的評價，結果顯示，學生對話劇課和口風琴課程的評價較高。

2.家長反饋

通過問卷星，現場調查家長對選修課匯報展示的反饋，調查結果顯示家長對這種整班推進的選修課整體滿意度高達93.8分。

五、總結展望

求實學部整班推進的選修課程模式，有以下優勢。第一， 優化管理模式，遵循不破不立的原則，在沒有系統成型的個體選修課模式成形前，以班整班為單位進行選修課的學習，有便于學生的管理。選修課的學習，以班級頂層設計和班級文化建設的引領下實施，突出各個班級的藝術特色，且增強班級內學生的凝聚力和歸屬感。第二，課程的設置符合我校“尚藝美”學生培養目標，且符合本學部“讓每一位學生都成材”培養目標。因材施教，給每位學生展示的舞臺，將每位學生的興趣愛好發揮到最大化。第三，提高學校主體的幸福指數。學校的主體應該是人，即學生、教師、以及背后的家長。整班推進的選修課模式，通過選課、上課、評價、展示等環節，整合三方資源，建立起高效的聯動機制，以達到學生快樂、教師幸福、家長滿意的效果。