《棉花姑娘》教學設計（第二課時）

王媛

教學目標：

1.有感情朗讀課文，讀出祈使句請求語氣，讀好文中角色的對話。

2.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。

3了解不同動物能消滅不同害蟲的科學常識。

教學重難點：

重點：讀好祈使句請求語氣和文中角色對話;體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，進行拓展說話。

難點：了解不同動物能消滅不同害蟲的本領，并模仿2-4段創編對話。

教法與學法：

教法：引導法、講授法。

學法：朗讀法、感悟法。

教學準備：多媒體課件 動物圖片

教學過程：

一、???????? 課堂導入

1.同學們，上節課我們一起學習了《棉花姑娘》的第一課時，請大家伸出小手跟老師一起寫課題，注意“棉花”的“花”字最后一筆是“豎彎鉤”，“姑娘”兩個字的“女”字旁第一筆是“撇點”，好，一起讀課題。

2.回顧上節課學過的生字詞同學們還記得他們嗎？開火車讀、齊讀。

二、???????? 讀中感悟

1.????? 初讀課文，我們知道棉花姑娘生病了，葉子上長出了許多可惡的蚜蟲，她多么盼望有醫生來給她治病??！于是棉花姑娘分別請了誰來幫忙呢？（貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙）

（1）燕子能治好棉花姑娘的病嗎？你從哪里知道的？能不能讀一讀？

指導朗讀：

①當我們請求別人幫助時，應該怎樣才能讀好？（范讀、指名讀）

②可是燕子卻說“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”燕子的回答讓我們感到它說話（有禮貌），從哪看出？（對不起、請）當我們想幫卻幫不上時應用怎樣的語氣來讀？（禮貌拒接、無能為力）（指名讀、齊讀）

小結：看來燕子幫不上棉花姑娘的忙，因為它只會（板書：捉空中飛的害蟲）

（2）那么啄木鳥和青蛙能否治好棉花姑娘的病呢？請大家自由朗讀課文3-4段找找答案吧。

指名讀、并相機指導朗讀：（出示啄木鳥和青蛙的回答）很想幫卻幫不上時怎樣把這種心情讀好？指名讀、朗讀指導之后齊讀。

小結：看來他們也幫不上棉花姑娘的忙，治不好她的病，因為（板書：捉樹干里的害蟲、捉田里的害蟲）

（3）讓我們再來回顧一下2-4段，能不能把棉花姑娘和這幾種動物之間的對話讀好呢？（小組比賽分角色朗讀對話）

2.你們發現了么這幾段句式有什么特點？（引導學生觀察總結）你覺得棉花姑娘此時還可能會遇見哪些朋友？他們之間會發生怎樣的對話？（模仿2-4段編對話，并相機指導）

3.棉花姑娘的病一天比一天嚴重，她的葉子被蚜蟲咬成了一個又一個大窟窿，她好疼，心里好著急?。∮幸惶?，師讀第五段，男女生對話朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲之間的對話。

你們知道七星瓢蟲嗎？（介紹七星瓢蟲，貼圖：七星瓢蟲，板書：吃棉花葉子上的害蟲）

4.有了七星瓢蟲的幫助，棉花姑娘的病終于好了，一起讀第6段。

理解：碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花

（1）什么是碧綠色？出示圖片（不光綠還有光澤）

（2）雪白色：出示圖片（像雪一樣白的顏色）

（3）讀一讀，比一比：

碧綠的葉子 、雪白的棉花和碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花之間的區別

相機引導：疊詞的使用可以使表達效果更明顯，葉子顯得更“綠”、棉花顯得更“白”、更美。（指名朗讀、體會）

（4）你還知道哪些事物是碧綠碧綠、雪白雪白的呢？（拓展說話）

三、課堂小結

這節課，我們學會了請求別人幫助和幫不了別人時應用怎樣的語言來表達，也了解了不同動物的不同本領，對于吃害蟲的動物，我們應該怎么樣？（保護他們）

四、拓展作業

看圖寫一寫：圖上都有誰？請你仔細觀察，發揮你的想象力寫出來吧。