淺談小學(xué)生感恩教育

廖木嬌

小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣就是從此養(yǎng)成的，并影響著孩子的一生。當(dāng)前在我們的小學(xué)生身上，表現(xiàn)出來的不少情形令人痛心和警醒：曾有某市教育局對(duì)全市的中小學(xué)生思想道德心理狀況進(jìn)行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示：40%的學(xué)生景仰科學(xué)家，35%的學(xué)生景仰體育、影視明星，只有1.5%的學(xué)生表示景仰自己的父母，而景仰黑勢(shì)力老大的學(xué)生竟然達(dá)到2.9%，幾乎是崇拜父母的兩倍！“可憐天下父母心。”父母在孩子的成長(zhǎng)過程中付出是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。這種感恩情懷的缺失讓我們意識(shí)到用中國(guó)傳統(tǒng)道德教育塑造學(xué)生的感恩意識(shí)意義重大，加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育更是當(dāng)務(wù)之急。

一、小學(xué)生感恩教育的重要性

感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)。對(duì)于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)，自主意識(shí)，自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可缺的重要方面。感恩教育可使小學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)小學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（一）有利于完善小學(xué)生的人格品質(zhì)

當(dāng)代小學(xué)生基本上出生于新世紀(jì)，學(xué)生自入學(xué)起就面臨著學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)和考試的壓力，對(duì)“知恩圖報(bào)”等中國(guó)的傳統(tǒng)美德缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因此常出現(xiàn)以個(gè)人為中心的行為傾向，把父母和他人對(duì)自己的關(guān)懷和幫助看作是理所當(dāng)然的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，增強(qiáng)他們的感恩意識(shí)，有助于培養(yǎng)他們健康的心理及高尚的道德品質(zhì)，并對(duì)他們今后的成長(zhǎng)成才有著積極的推動(dòng)作用。

（二）有利于構(gòu)建和諧的家庭氛圍

現(xiàn)在的小學(xué)生多為家中的獨(dú)生子女，承載了家人的太多期望。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，增強(qiáng)他們的感恩意識(shí)，讓他們從生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中感受父母、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，以及為自已的成長(zhǎng)付出的艱辛，從心底尊敬長(zhǎng)輩、感謝長(zhǎng)輩，以及在言語上、態(tài)度上謙遜溫和，并在家中主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)，從言行中表達(dá)對(duì)他們的感激之情。這樣既可以使孩子健康地成長(zhǎng)，也能讓父母等長(zhǎng)輩感覺欣慰，這對(duì)于和諧的家庭氛圍的營(yíng)造具有巨大的促進(jìn)作用。

（三）有利于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德

我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó)，歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌，以“禮儀之邦”聞名于世，感恩文化在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自古就有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的名句。感恩教育，從來都是中國(guó)傳統(tǒng)教育的一部分。加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育，有利于弘揚(yáng)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)美德。

二、小學(xué)生感恩教育存在的問題

（一）通過對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在校表現(xiàn)

一是他們表現(xiàn)出智商高，聰明活潑，好勝心強(qiáng)。（女生居多）

二是逆反與任性、依賴性強(qiáng)，自理能力差，缺乏獨(dú)立生活能力，不能獨(dú)立面對(duì)困難和挫折。（男生居多）

三是他們“一切以自我為中心”，不會(huì)相互關(guān)心愛護(hù)，不易理解和同情別人。（班級(jí)干部在內(nèi)）

四是見到曾教過自己老師主動(dòng)說話的僅有23%。

五是能主動(dòng)為老師做一些力所能及的事有42%。

（二）通過對(duì)學(xué)生調(diào)查，學(xué)生對(duì)父母、教師的態(tài)度為

認(rèn)為父母跟自己做飯、盛飯、洗衣服等對(duì)自己非常關(guān)心的學(xué)生高達(dá)80%以上，父母每年都給自己過生日的62%，而認(rèn)識(shí)到父母付出的僅有32%，只有11%人知道媽媽的生日。認(rèn)為教師為他們傳授知識(shí)是應(yīng)該的有12%、在教師節(jié)為教師獻(xiàn)上祝福的有46%。

通過對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查研究，結(jié)合獨(dú)生子女學(xué)生在校表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Α案卸髦摹钡脑虼笾掠幸韵聨追矫娴脑颍?/p>

1.家長(zhǎng)自身缺乏感恩意識(shí)，造成孩子對(duì)感恩沒有足夠的認(rèn)識(shí)

有些家長(zhǎng)對(duì)別人要求很多，而回饋很少。現(xiàn)在許多父母缺少感恩意識(shí)，怎么可能教孩子產(chǎn)生感恩之心？再者，父母為孩子做事，自己認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，從不要求言謝，孩子根本意識(shí)不到家人、父母的付出，怎談感恩？

2.孩子沒有體會(huì)感恩的機(jī)會(huì)

過去我們的大多數(shù)家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛，也就自然地接受了情感教育。而現(xiàn)在生活水平提高了，孩子很少有機(jī)會(huì)再體驗(yàn)父母的艱辛，也就很少體會(huì)感恩了。

3.孩子感恩的想法一般不會(huì)受到鼓勵(lì)

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時(shí)候，父母往往會(huì)說“你把書讀好就行了”，孩子自發(fā)的感恩得不到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

在學(xué)校生活中，教師在擦玻璃，學(xué)生要幫忙，教師會(huì)說：“太危險(xiǎn)了、你聽話就行了等等。

4.家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛

現(xiàn)在家庭孩子少，父母對(duì)孩子的溺愛讓孩子在情感上被動(dòng)的獲取，不知道回報(bào)，認(rèn)為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的，形成了心中無他人、冷漠、自私、以自我為中心的性格特點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，孩子們自然就缺少愛心，缺少責(zé)任感。

5.家長(zhǎng)忽視了孩子的感恩教育

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，忘記了如何教育孩子做一個(gè)堂堂正正的人。久而久之，孩子會(huì)認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃理所應(yīng)當(dāng)，絲毫沒有內(nèi)疚之感，也根本沒有感恩之類的情感體驗(yàn)。

三、感恩教育的有效途徑

一是組織師生學(xué)習(xí)討論有關(guān)感恩的專題文章，并以國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、櫥窗等為陣地，全方位地進(jìn)行“感恩教育”的宣傳發(fā)動(dòng)。

二是以班級(jí)為主體，定期召開 “感恩師長(zhǎng)教育”主題班會(huì)，組織學(xué)生談體會(huì)， 并且要求學(xué)生利用周日或其他學(xué)生在家時(shí)間，實(shí)踐自己的感恩活動(dòng) 。

三是鼓勵(lì)孩子閱讀有關(guān)學(xué)會(huì)“感恩”的書籍。

四是學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

總之，我們要教育學(xué)生從身邊的小事做起，知道回報(bào)不光是物質(zhì)的，還包括感情世界的回報(bào)。學(xué)校的感恩教育是在學(xué)生的心中培植一種感恩的思想，再把這種感恩之心付諸于行動(dòng)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使學(xué)生收獲高尚的品格，實(shí)現(xiàn)我們的育人目的。

我們每一個(gè)教育工作者要積極投身到親情教育中，通過自己的不懈努力，點(diǎn)亮學(xué)生感恩的心燈，讓每個(gè)學(xué)生懷感恩之心，行報(bào)恩之舉，讓孩子的世界充滿愛。