淺談化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

吳海君

化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)就是指學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)而形成的對(duì)化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)、特征、價(jià)值的基本概括性認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括以下方面：

一、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)的基礎(chǔ)和核心，它具體體現(xiàn)著化學(xué)與生活、社會(huì)、生產(chǎn)、科技的緊密聯(lián)系。

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)最重要的方法是反復(fù)練習(xí)、及時(shí)反饋、糾正偏差。據(jù)此抽象出事物的本質(zhì)的、必然的屬性，從而形成“概念”。學(xué)生掌握了學(xué)科基本概念，就會(huì)達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。

例如在教授“摩爾”這樣的概念時(shí)，無(wú)論教師怎么解釋或怎么形象化的比喻，學(xué)生初學(xué)時(shí)總會(huì)一頭霧水，而一段時(shí)間的反復(fù)使用后，學(xué)生都能領(lǐng)悟其含義，這就是重復(fù)的結(jié)果。就像小孩子沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出什么是“桌子”的定義，卻知道什么是“桌子”一樣。淡化許多概念的深?yuàn)W，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中理解，達(dá)到可意會(huì)不言傳的水平足矣。

二、化學(xué)基本技能的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科的基本技能是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)并用其解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，表現(xiàn)出的心理與個(gè)性特征。包括對(duì)物質(zhì)形態(tài)與變化的觀察和感知;化學(xué)知識(shí)的記憶與想象;對(duì)微觀世界和化學(xué)現(xiàn)象的理解、概括、抽象、推理和論證;應(yīng)用化學(xué)科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。應(yīng)從觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)、創(chuàng)新能力等方面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本技能。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。觀察和實(shí)驗(yàn)是化學(xué)最基本的研究方法。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教學(xué)中要恰當(dāng)處理知識(shí)的邏輯順序，給學(xué)生形成一些思維定勢(shì)。不僅是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)展學(xué)生與生俱來(lái)的自學(xué)能力。

三、化學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)

經(jīng)驗(yàn)一定是多次經(jīng)歷的產(chǎn)物，常常是失敗后教訓(xùn)的總結(jié)與提升。教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造思考、探究、抽象、預(yù)測(cè)、推理、反思等機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生積累學(xué)科基本經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好的時(shí)空條件，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

四、化學(xué)學(xué)科基本品質(zhì)的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科基本品質(zhì)指學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志等，是一種非智力因素，在一定條件下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平起著十分重要的作用。

化學(xué)學(xué)科基本品質(zhì)的培養(yǎng)必須體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，并將基本道德品質(zhì)要求具體化。結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的道德認(rèn)知和情感認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德行為傾向。

五、化學(xué)基本思想的培養(yǎng)

化學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)科思想，主要包括：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想、守恒的思想、動(dòng)態(tài)平衡的思想、量變質(zhì)變的思想方、定性與定量的思想等。

教學(xué)中，教師要領(lǐng)悟以下觀點(diǎn)：所學(xué)知識(shí)承載著其他知識(shí)并具有邏輯關(guān)系;所學(xué)知識(shí)承載著它的產(chǎn)生及發(fā)展的信息并體現(xiàn)出情感性和人文價(jià)值;所學(xué)知識(shí)承載著化學(xué)學(xué)科的思想和觀點(diǎn)并具有方法性和思想性。

教師在日常的教學(xué)中，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)幫助學(xué)生理解和掌握本化學(xué)學(xué)科的基本思想。

六、生活基本態(tài)度的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科是生活的一部分。如果一個(gè)學(xué)生懂得“氧化還原反應(yīng)的得與失”就具備“舍得”思想，其生活態(tài)度會(huì)讓他擁有幸福人生;如果一個(gè)學(xué)生始終能把“平衡”思想作為自己生活的基本態(tài)度，那么這個(gè)人就會(huì)快樂(lè)，這樣的人越多，社會(huì)就會(huì)越和諧。

在化學(xué)教學(xué)中，要抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，在化學(xué)學(xué)科思想的統(tǒng)攝下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使化學(xué)課堂充滿濃濃的化學(xué)味，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)的探究過(guò)程，形成一些化學(xué)的基本思想和基本方法，并將化學(xué)知識(shí)內(nèi)化成為學(xué)生的精神財(cái)富，只有這樣才能在化學(xué)學(xué)科教育中有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。