淺談小學生英語閱讀能力的培養

羅月嫦

摘要：小學英語的教學過程中，十分注重對閱讀能力的培養。但受到學生年齡、知識量等方面的限制，小學英語閱讀能力的提升還存在著一定的問題。因此，本文將在深入了解小學生閱讀能力提升過程中存在的問題的基礎上，針對如何提高小學英語閱讀能力提出相應的建議。

關鍵詞：小學生;英語;閱讀能力;

閱讀作為英語運用技能的基礎，對于小學生英語水平的提高也有著十分重要的意義而小學生正處于學習的初級階段，他們的英語閱讀能力還相對較弱，需要教師采取一定的措施與方法進行提升。小學英語教學旨在培養學生的學習態度、學習興趣和良好的語音、語感，并強調“聽說”領先，“讀寫”跟上。但在實際教學中我們往往較重視聽、說、寫能力的訓練和培養，而在讀的方面較為忽視。語言技能是語言能力的重要組成部分，它包括聽，說，寫，用四個方面的技能及這四項技能的綜合運用能力，而提高閱讀能力則是提高聽，說，寫，用能力的關鍵。通過閱讀擴大知識，增加詞匯量，交流時就不會言不達意，寫作時才能內容豐富，語言地道。那么應該怎樣搞好英語閱讀教學，同時提高學生的英語閱讀能力呢？

一、閱讀材料要有趣、新穎

閱讀英語應當是輕松愉快，也可以是輕松愉快的。要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是要選擇生動有趣，富有吸引力而又能啟發心智的材料或書籍。小學英語科學普及出版社所選擇的閱讀內容故事性強，對學生既有吸引力又有啟發性，學生很樂意去讀和學，教學效果也很好。另外，根據課本所學的知識，并在此基礎上，編寫和收集小英文故事、小短文等。由于面對是小學生，所以材料內容要生動、有趣，激發小學生的閱讀興趣。材料可選擇網絡流行的人物為主角、熟識的童話故事、日常生活情景、各國各地區的生活文化介紹等內容，要讓學生感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。為此，我們在選擇閱讀材料時要充分考慮下列因素：

一是文章的篇幅一定要簡短，如果篇幅太長，可能會引起孩子閱讀時候的不耐煩。

二是閱讀的材料要選擇一些較為生動有趣的，比如說內容中包含了一些可愛的動物，或者其他美麗的植物，在情節上，最好也應該是一些積極的、歡快的，孩子閱讀這樣的材料，心情變得開朗起來，閱讀效率就會得到提高。

三是可以把閱讀的材料轉化成聽力材料，這讓孩子不僅僅可以閱讀文章，還能夠聽文章鍛煉聽力，一取兩得。

二、教學方法要形式多樣

首先，要采用恰當的導入激發學生的閱讀興趣。良好的開端是成功的一半。導入的成功與杏直接影響著閱讀教學的效果。現行的小學高年級英語教材題材廠泛，體裁多樣，教師在教學過程中應根據閱讀材料的不同進行恰當的新課導入以激發起學生的閱讀興趣。

其次，要設計多樣的閱讀形式保持學生的興趣。小學生年紀小，有意注意保持時間短，對事物的興趣持續時間也較短。在成功的導入后，如果教師不注意設計靈活多樣的閱讀形式以保持學生的閱讀興趣，成功的導入也只能是“曇花一現”。例如，在教學廣州版英語 四年級下冊Module 6-Unit 12 Christmas is coming-課，導入之后可設計以下幾個閱讀形式：觀察圖片回答老師提出的指導性問題;出示問題快速瀏覽以了解文章大意;再次閱讀，完成表格以捕捉具體信息。學生們在教師設計的層層遞進的閱讀活動中，思想高度集中以迎接一個個挑戰。在整個閱讀過程中，還可以播放一段有關圣誕節的音樂，營造節日的氛圍以幫助學生更好地理解課文。由此，學生的閱讀興趣得以充分的保持，為完成閱讀后任務奠定了堅實的基礎。

最后，利用各種各樣的展示平臺，把學生的閱讀作品展示給學校的同學們學習，這樣可以升華學生的閱讀興趣。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注。這種思想在學生身上，便體現為希望自己的點滴成功能引起老師和同學們的注意。當自己的成功得到老師的表揚、同學的贊許時便產生成功感，信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。

1.擴大積累，豐富詞匯

閱讀材料中的詞匯和短語就是高樓大廈的磚瓦，沒有磚瓦無法建成高樓大廈，沒有相當量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀能力，就要培養學生學會積累詞語。

2.利用精美的課件，激發想象。

小學生上課的注意力持續時間短，要想喚起他們的無意注意，使他們樂學、愛學，多媒體課件是很有效的方法之一。以多媒體為代表的現代信息技術是多種媒體的集合，用多媒體制作的圖片直觀形象，通過讓學生根據圖片進行預測從而激發學生的閱讀興趣，營造良好的學習氛圍，激發其求知欲望，促進對文章的理解并發展想象力。

三、培養學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師或家長正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養成的。為此，在平時學習中應有計劃地、及時地、不斷地糾正孩子存在的陋習。在每次進行閱讀訓練時，都注意學生閱讀習慣的培養，具體有：

1.培養學生默讀的習慣

2.培養學生成組視讀的習慣

3.培養學生猜詞的習慣

4.培養學生閱讀限時的習慣

這些習慣養成后，可以增強學生閱讀的時間觀念，提高閱讀速度。

閱讀是一項長期性、持久性的活動。課內外大量的閱讀實踐，可以增加學生的詞匯量，加深孩子對英美文化的了解，開闊學英語的視野，養成良好的閱讀習慣，閱讀能力也相應提高。總之，閱讀理解能力是一種綜合能力。隨著英語教學改革的不斷深入，對學生綜合英語能力的要求也越來越高。閱讀能力是英語自學能力的基礎，同時又是培養學生綜合語言運用能力和自學能力的手段。因此教師在學生開始英語語言學習的同時，就應注重對學生英語閱讀習慣及閱讀能力的培養和訓練，為學生的終身學習打下良好的基礎。