淺談快樂教學法在語文教學中的實踐

莫清榮

早在兩千多年前，我國古代教育家孔子就曾把“樂學”看作求知的最高境界，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見，如何讓學生在快樂中學習，在快樂中成長，在學習的過程中體驗到快樂，從而把這種快樂化為自己學習的動力，這非常重要。也是新課程改革當中對教師提出的新的要求。那么在教學中應該采取什么措施來實施快樂教學呢？現結合本人在教學過程中的體驗和收獲談談自己的看法：

一、創設快樂情境，激發求學欲望

《語文課程標準》提出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

積極主動的學習欲望，是搞好學習的前提和關鍵。良好的環境對學生具有不可忽視的教育作用，對學生的學習和個性的發展都具有潛移默化的影響。一個整潔的環境，一間明亮的教室，一個具有濃厚學習氛圍的場所，能使每一個走進教室的學生都感到賞心悅目，精神抖擻。置身于這樣的環境當中，就會使學生感到身心愉悅，輕松自如，自然能激發他們主動學習，奮發向上的激情。

為了達到這種效果，我非常注重教室學習氛圍的創設。除了在教室墻壁之上張貼能激發學生學習欲望，促進學生身心健康發展的名人名言、格言警句之外，還要求學習委員每天在黑板上更新一條名言，每天上課前可讓學生朗讀或者摘抄。此外，還非常注意學習園地的布置。并為此成立了專門的宣傳小組，每月對學習園地進行更新和設置。力求讓學生一走進教室，就能體會到濃郁的學習氛圍，從而激發情感，陶冶情操，以飽滿的熱情和昂揚的志氣投入到學習當中。

二、和諧師生關系，促進師生交流

唐代大文學家韓愈曾經說到：“親其師，方能信其道。”良好的師生關系是促進學生學習的重要基礎。作為教師，那是學習的引導者，是學生的領路人。只有在師生之間建立一種民主、平等、友好的關系，師生雙方攜起手來，互相理解、互相尊重、密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。有了和諧的師生關系，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，在此基礎上才能形成有效的快樂教學。

作為教師，應該尊重學生的人格，以一種母愛般溫暖醇厚的愛去關心學生的生活，了解學生的需要，關注學生的思想動態，關注學生的不良傾向，從而加以正確的引導，在師生間架起一座情感的橋梁，一座友愛的橋梁。

作為教師，還應該樹立正確的學生觀，用發展的眼光來看待學生，用賞識的目光來激勵學生，相信每一個孩子的內心和本質都是純潔的，每一顆草都會開花，每一位學生都能成材。即使對于那些紀律比較散漫，學習成績相對薄弱的學生，我們也應該發現他們身上閃光點，給予他們恰當的鼓勵和適時的表揚，以督促他們端正學習態度，提高學習興趣。

三、營造學習氛圍，活躍課堂氣氛

良好的學習氛圍和活躍的課堂氣氛，是調節師生情感，激發學習動力的重要因素。事實證明：只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能夠帶給學生立志挑戰的教學，那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學，只有那些能夠讓學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動機會的教學，那些真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，才能有效地增進學生的發展，因為發展的即時感受大多表現為茅塞頓開、豁然開朗、深得吾心;表現為怦然心動、浮想聯翩、百感交集、妙不可言;表現為心靈的共鳴和思維的共振;表現為內心的澄明和視界的敞亮。

課堂氣氛應該與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致、相協調，教與學雙方的認知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地。

首先，教師的微笑，是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創設和諧的、協調的教學氛圍的重要手段。一個善意的微笑，是一劑調節心靈的良藥;一個鼓勵的眼神，是激發學生自信心的源泉;一句溫暖的話語，有如春風一般滋潤了孩子們的心靈。因此，作為教師，應該把自己的快樂帶進課堂，并帶動學生，投入到快樂的學習當中;把自己的溫暖傳遞給學生，用自己的自信來感染學生，使學生朝著一個健康，陽光的方向發展。

其次，教師在組織教學活動的過程當中，應投入自己的滿腔熱忱。快樂語文“追求的是語言的詩意，思維的靈動，情感的交融，個性的張揚，要讓語文課堂像詩一樣激情飛揚，像詩一樣意境優美，像詩一樣充滿想象和創造。它的內涵在于引領學生親身體驗語文的內在美，讓語文進入內心世界，內化為深厚的文化底蘊，從而成為豐厚的人格內涵的滋養，以此不斷提升生命的質量和品位。”積極樂觀的態度，熱情飽滿的情緒，溫和親切的語言，富有激情的講述，這一切，無不激發著學生的快樂因子，這樣的情緒同樣也可以傳遞給學生，使學生以飽滿的熱情投入到聽課當中，達到更好的學習效果。同時，教師還要充分運用自己的姿體語言，借助眼神，手勢，表情等輔助手段，讓學生感到聽你的課是一種精神享受。在這樣的氛圍當中，學習自然就變成了一種快樂，而不是一種負擔。

此外，教師還應該靈活運用多種表揚和鼓勵機制，善于捕捉學生一瞬間的精彩表現，并及時給予表揚和鼓勵，強化學生的優點，發揮榜樣的力量，使學生在學習的過程當中獲得成功的體驗和收獲的快樂。教師還應該把學生各種突出的表現集中起來，使學生形成正確的認識，從而達到學習效仿和激勵進步的效果。

四、借助信息技術，增強學習興趣

信息技術的飛躍發展，多媒體技術的應用，為教學提供了豐富多彩的空間。運用多媒體輔助教學，能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，活躍課堂氣氛，增強學習興趣，提高教學效果。

教學是一門藝術。愛因斯坦曾經說過：如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。而快樂教學法就是充分地激發了學生學習的熱情，努力調動了學生學習的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，真正使學生做到了學習的主人，收到了事半功倍的教學效果。讓每一個教師都快樂起來，讓每一個學生都煥發精彩，這，才是我們的主要宗旨。