從體育教學入手，激發學生運動興趣，培養綜合素養

穆紅

興趣是人們探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者，既可以引導，又可以培養。學生對體育課的興趣如何直接關系體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養學生對體育的興趣，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提。但是如何培養學生對體育課的興趣，卻是我們教師應該思索的問題。

一、在和諧融洽的氛圍中開展教學

何為和諧融洽？就是教師上課時態度和藹，講解具體生動，示范優美正確，學生能在積極愉快，嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的，有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態就會出現不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處于抑制狀態。

因此，要創造良好的課堂氣氛，就必須建立好融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”因而教師在教學過程中的每一個細節、表情;或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范去鼓勵他們，去幫助他們找出癥結所在，增強他們完成的動作的信心。

當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，哪怕是對學生輕輕地點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氛圍并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有著密切的聯系的。教師在課堂中要注意二者的和諧統一。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氛圍，讓學生在心情舒暢中上好體育課。

二、課堂教學多樣化，激發學習興趣

小學階段的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。學生自己管理自己即培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體與教師主導的作用。

（一）體育課堂教學，讓學生帶著疑問去學習

在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。

（二）教學方法要興趣化，教學手段要多樣化

如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。有了這些教學手段的運用，學生上課的積極性非常高，通過有層次的練習，學生由淺入深，達到了預期的效果。

同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生兩分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

（三）體育活動課的自主選擇，激發學生的主動參與

“新課改”精神，要全面落實素質教育。在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學特點。使學生在生理上、心理上得到滿足，從激發學生的鍛煉熱情。

在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生的競爭意識和團結協作、勇于拼搏的精神。

三、體育教師要重視學生心理健康的培養

從近幾年的資料看來，心理疾病發病率呈上升趨勢。由于社會經濟的快速發展，人的精神壓力越來越大，有些人就會有瀕臨精神崩潰的感覺。我國目前正處于這種經濟快速發展時期，競爭機制越來越激烈，而小學生大部分是獨生子女，嬌生慣養，意志薄弱，承受能力差。因此在體育教學中同樣要重視學生的心理健康，一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教，區別對待的原則。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自已的特長。才能更充分地調動他們學習的積極性。樂于上體育課，使學生對體育課產生濃厚的興趣，培養學生良好的心理品質，促使身心和諧、健康的發展。

總之，從學校現狀來看，培養學生對體育的興趣，提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是體育教師的工作重點。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法學法，通過體育教學激發學生的學習興趣，培養學生良好的體育意識、鍛煉習慣和運動能力，促進學生身心健康的全面發展。